2015秋魯教版地理七上2.3《河流和湖泊》word教案

1、第三節(jié)河流和湖泊的導(dǎo)學(xué)提綱第三節(jié)河流和湖泊的導(dǎo)學(xué)提綱導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過繪圖知道我國主要河湖的分布，并能勾出內(nèi)外流區(qū)的界限；結(jié)合地形圖理解內(nèi)外流河的水文特征。2、過程與方法：會利用收集到的資料分析河流的水文特征，運用生活實例探究河流的開發(fā)與利用，以培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生運用綜合的觀點去看待河流的開發(fā)與利用中存在的問題；增強學(xué)生對河流及其周圍的環(huán)境的保護(hù)意識。重點：1、內(nèi)外流河的水文

2、特征；2、南北方河流特征的比較。難點：運用生活實例，探究河流的開發(fā)與利用。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程：一、情景導(dǎo)入：情景導(dǎo)入：（3分鐘）二、學(xué)習(xí)新課：學(xué)習(xí)新課：（27分鐘）探究獲知一：眾多的河湖：探究獲知一：眾多的河湖：1、依案自學(xué)，自主探究：依案自學(xué)，自主探究：（1）教材44頁讀圖找出我國主要河流湖泊：①長江、黃河、珠江、黑龍江、淮河、額爾齊斯河、雅魯藏布江、怒江、瀾滄江、塔里木河②找出青海湖、鄱陽湖、洞庭湖③分別舉例說出注入印度洋、太平洋、北

3、冰洋的河流。（2）結(jié)合教材44頁讀圖回答：叫內(nèi)流區(qū)域，叫內(nèi)流區(qū)域；內(nèi)流區(qū)域多為湖，外流區(qū)域多為湖。2、動手畫一畫、動手畫一畫：在地圖冊上空白畫上出這些河流湖泊3、合作探究：、合作探究：結(jié)合圖2。29分析我國內(nèi)外流區(qū)域的特征？4、質(zhì)疑再探：、質(zhì)疑再探：形成我國內(nèi)外留區(qū)域水文特征的原因是什么？友情提示：友情提示：氣候和河流的關(guān)系。探究獲知二：塔里木河和京杭運河：探究獲知二：塔里木河和京杭運河：1、依案自學(xué)，自主探究：依案自學(xué)，自主探究：①我

4、國最大內(nèi)流河是什么？河水來源于哪里？②塔里木河的汛期？為什么？近年來下游干枯的原因？③京杭運河經(jīng)過的省級行政區(qū)？④溝通那幾大水系？哪兩省仍然起到重要的運輸作用？2、拓展運用：拓展運用：閱讀圖2.29，結(jié)合活動3表中的數(shù)據(jù)，回答下面的問題。（1)上述四條河流分布在我國什么地區(qū)？(2)從北到南，河流汛期開始時期和結(jié)束時間有何不同？汛期長短有何變化？(3)四條河流什么季節(jié)流量最大？為什么？(4)黃河的支流渭河、東北松花江為什么在冬季出現(xiàn)枯水期

5、，甚至斷流？(5)以黃河花園口站和西江梧州站為例，說一說這兩條河流流量年內(nèi)變化有何不同？這些變化對人們的生產(chǎn)和生活可能會產(chǎn)生什么影響？三、課堂小結(jié)、整合提升（三、課堂小結(jié)、整合提升（5分鐘）四、鞏固提高、達(dá)標(biāo)檢測：四、鞏固提高、達(dá)標(biāo)檢測：（10分鐘）（一）、填空題1、人們把最終流入海洋的河流，叫做__________河，_____________一線以北的河流冬季普遍有結(jié)冰現(xiàn)象。2、內(nèi)流河的河水主要來自_________________

6、___和____________________。3、京杭運河北起__________市，南至__________省的__________市。4、受地勢__________的影響，我國大部分河流自__________向__________流入__________洋。5、內(nèi)流湖基本上是__________湖，外流湖是__________湖。6、內(nèi)流河多數(shù)是__________性河流，我國最大的內(nèi)流河是__________河。7、京杭運河自

7、北向南溝通__________河、黃河、__________河、長江和__________江五大水系。（二）選擇題：1.世界上開鑿最早、最長的人工運河是A.蘇伊士運河B.巴拿馬運河C.基爾運河D.京杭運河2.位于我國最北端的河流是A.黑龍江B.烏蘇里江C.珠江D.雅魯藏布江3.我國最大的淡水湖泊是A.洞庭湖B.鄱陽湖C.青海湖D.太湖4.我國最長的內(nèi)流河是A.弱水B.塔里木河C.湘江D.渭河5.下列河流中屬于內(nèi)流河的是A.弱水B.渭河C

8、.漢江D.遼河6.注入印度洋的河流是A.珠江B.長江C.額爾齊斯河D.怒江7.下列河流中有凌汛發(fā)生的是A.珠江B.黃河C.長江D.淮河8.形狀像“幾”字形的河流是A.黃河B.長江C.淮河D.黑龍江2、動手畫一畫：3、合作探究：4、質(zhì)疑再探：探究獲知二：塔里木河和探究獲知二：塔里木河和京杭運河：京杭運河：1、依案自學(xué)，自主探究：2、拓展運用：三、課堂小結(jié)、整合提升（三、課堂小結(jié)、整合提升（5分鐘分鐘）四、鞏固提高、達(dá)標(biāo)檢測四、鞏固提高、達(dá)

9、標(biāo)檢測（10分鐘分鐘）要河流的名稱位置。目的在于讓學(xué)生會運用地圖查找相關(guān)的地理事物，動手填繪地圖，增強課堂教學(xué)的實效性，并為學(xué)生運用地圖探究內(nèi)、外流區(qū)河流特征做好鋪墊。3、外流河和內(nèi)流河水文特征。這部分是本節(jié)的難點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察我國東部主要河流流量年變化曲線圖，提出以下思考問題小組討論：①四條河流分別分布在我國的什么地區(qū)？②四條河流什么季節(jié)流量最大，什么季節(jié)流量最小，為什么？③黃河、松花江為什么在冬季出現(xiàn)枯水期甚至斷流？④內(nèi)流河

10、的水文特征和外流河比較有什么不同？⑤外流區(qū)域內(nèi)北方和南方的河流有什么不同？學(xué)生通過讀圖、思考及討論回答教師提出的問題，了解我國外流區(qū)河流水文特征的共性，以及不同地區(qū)水文特征的差異性。4、分析形成內(nèi)外流區(qū)域形成的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧我國的氣候分布及特征分析。塔里木河和京杭運河。這部分內(nèi)容簡單，教師提出問題，學(xué)生結(jié)合資料讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)從中獲得知識。①我國最大內(nèi)流河是什么？河水來源于哪里？②塔里木河的汛期？為什么？近年來下游干枯的原因？③京

11、杭運河經(jīng)過的省級行政區(qū)？④溝通那幾大水系？哪兩省仍然起到重要的運輸作用？.閱讀圖2.29，結(jié)合活動3表中的數(shù)據(jù)，回答下面的問題。（1)上述四條河流分布在我國什么地區(qū)？(2)從北到南，河流汛期開始時期和結(jié)束時間有何不同？汛期長短有何變化？(3)四條河流什么季節(jié)流量最大？為什么？(4)黃河的支流渭河、東北松花江為什么在冬季出現(xiàn)枯水期，甚至斷流？(5)以黃河花園口站和西江梧州站為例，說一說這兩條河流流量年內(nèi)變化有何不同？這些變化對人們的生產(chǎn)和

12、生活可能會產(chǎn)生什么影響？學(xué)生總結(jié)所學(xué)到的知識，通過回顧知識來加深對內(nèi)容的理解和記憶，形成知識體系。做相關(guān)的習(xí)題。展示學(xué)生的成果，激發(fā)學(xué)生的自信心和成功感，并用激勵的語言鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)愉快。學(xué)生結(jié)合問題小組合作交流，回答。教師點撥糾錯。學(xué)生結(jié)合學(xué)案，閱讀材料，自主學(xué)習(xí)，找出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，各小組代表發(fā)言后，教師及時肯定并鼓勵學(xué)生。教師先找個別同學(xué)歸納，其他同學(xué)補充。教師大屏幕出示練習(xí)題，學(xué)生做題板書設(shè)計河流和湖泊一、

13、一、眾多的河流湖泊二、內(nèi)流區(qū)域和外流區(qū)域三、塔里木河和京杭運河課后反思本節(jié)是第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié)河流與湖泊第一課時，授課中我主要以學(xué)習(xí)指導(dǎo)法為主結(jié)合講授法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)，教學(xué)中特別注意讀圖環(huán)節(jié)。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的，因此，除要充分利用本節(jié)的各種地圖外，還要引導(dǎo)學(xué)生查閱“中國地形圖“、“三級階梯示意圖“、“我國降水量分布圖“等。即通過閱讀本章的地圖，歸納得出現(xiàn)象和特征；通過閱讀前兩章