2013魯教版選修6《生態(tài)問(wèn)題及其表現(xiàn)》word教案

1、第二單元第二單元資源利用與生態(tài)保護(hù)資源利用與生態(tài)保護(hù)第二節(jié)第二節(jié)生態(tài)問(wèn)題及其表現(xiàn)生態(tài)問(wèn)題及其表現(xiàn)兗州六中兗州六中薛曉春薛曉春三維目標(biāo)：三維目標(biāo)：知識(shí)與技能1、了解全球性生態(tài)危機(jī)的表現(xiàn)和成因。2、了解我國(guó)生態(tài)危機(jī)的現(xiàn)狀及成因。過(guò)程與方法1、運(yùn)用圖表資料說(shuō)明全球性生態(tài)危機(jī)的表現(xiàn)，分析其產(chǎn)生的主要原因。2、收集資料，聯(lián)系實(shí)際分析說(shuō)明我國(guó)生態(tài)危機(jī)的現(xiàn)狀及其地區(qū)分布。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、了解全球的環(huán)境問(wèn)題，理解國(guó)際合作的價(jià)值，形成正確的全球意識(shí)

2、。2、關(guān)注我國(guó)環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：造成生態(tài)問(wèn)題的主要原因教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：分析生態(tài)問(wèn)題的成因，探求解決生態(tài)問(wèn)題的措施。課程類型：課程類型：新授課教學(xué)方法：教學(xué)方法：案例分析法；討論法教學(xué)工具：教學(xué)工具：多媒體教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課時(shí)安排：課時(shí)安排：一課時(shí)內(nèi)容：內(nèi)容：歌曲《地球之歌》視頻導(dǎo)入一、全球性的生態(tài)危機(jī)一、全球性的生態(tài)危機(jī)1、生態(tài)問(wèn)題的類型水土流失、森林和草原破壞

3、、土地荒漠化、生物多樣性銳減等。2、生態(tài)危機(jī)的形成原因自然原因：在全球范圍內(nèi)，相對(duì)脆弱的自然生態(tài)系統(tǒng)，抗外界干擾能力低，當(dāng)受到外界力量作用后恢復(fù)比較困難，自身穩(wěn)定性差，易受破壞而形成生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。人為原因：20世紀(jì)50年代以來(lái)，人類以前所未有的規(guī)模和強(qiáng)度影響環(huán)境，在創(chuàng)造現(xiàn)代文明的同時(shí)，也使自然生態(tài)系統(tǒng)遭受嚴(yán)重破壞，從而導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化和自然資源枯竭。3、危害產(chǎn)生生態(tài)災(zāi)難，威脅人類的生存和發(fā)展高效記憶：高效記憶：創(chuàng)造現(xiàn)代文明生態(tài)環(huán)境惡化人

4、為原因人類大規(guī)模高強(qiáng)度影響環(huán)境破壞自然生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)危機(jī)自然資源枯竭抗外界干擾能力低自然原因自然生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)脆弱自身穩(wěn)定性差4、脆弱生態(tài)系統(tǒng)的成因及主要分布區(qū)草原退化內(nèi)蒙古、青海、寧夏、新疆過(guò)度放牧過(guò)度墾殖氣候干旱降水減少濕地萎縮三江低地、湖濱海濱土壤侵蝕，環(huán)境污染，圍湖（海）造田，引水灌溉以及河流的截流改向沉積物自然充滿湖沼生物多樣性銳減林區(qū)、草原、近海海域人類的狩獵采集，環(huán)境污染和生態(tài)系統(tǒng)的破壞物種都有一定的壽命土壤侵蝕（水土流失）黃