旅游本科教學(xué)解說系統(tǒng)構(gòu)建研究.pdf

1、本文以旅游本科課程與教學(xué)論領(lǐng)域為學(xué)科對象，探求運用旅游解說思想助力旅游本科教學(xué)品質(zhì)的提升。研究立足旅游解說思想和當前高校教學(xué)背景，分析旅游本科教學(xué)的特征，認為旅游解說的思想應(yīng)用在旅游本科教學(xué)領(lǐng)域中是教學(xué)的創(chuàng)新與突破，確立教學(xué)解說、教學(xué)解說系統(tǒng)和系統(tǒng)構(gòu)建以及實現(xiàn)途徑為研究對象，形成融合了交叉學(xué)科的學(xué)科理論基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，構(gòu)建旅游本科教學(xué)解說的指導(dǎo)思想。
　　 研究分為五大部分，主要采用文獻分析、專家訪談和跨學(xué)科研究等方法進行研

2、究。在總結(jié)和分析旅游解說系統(tǒng)和高校教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合旅游解說理念、特質(zhì)和教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，提出了教學(xué)解說和教學(xué)解說系統(tǒng)。研究認同傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，致力發(fā)揮解說的特長，促進高校教學(xué)的融合與互補。以旅游解說理論、人本主義學(xué)習(xí)理論和系統(tǒng)理論的框架為指導(dǎo)，汲取現(xiàn)代高校教學(xué)的需求，分析旅游解說在高校教學(xué)中應(yīng)用可行性、界定教學(xué)解說和教學(xué)解說系統(tǒng)的概念，并對教學(xué)解說系統(tǒng)進行基本架構(gòu)以及對旅游解說與教學(xué)等關(guān)聯(lián)性分析。在此基礎(chǔ)上，針對旅游本科教學(xué)的特征分析，確

3、立以學(xué)生發(fā)展為本，滿足多元知識需求和注重情感傳達和交流的指導(dǎo)思想，提出旅游本科教學(xué)解說系統(tǒng)應(yīng)具備服務(wù)性、生態(tài)性和情感性特征，對旅游本科教學(xué)解說系統(tǒng)內(nèi)部的組織因子進行了關(guān)聯(lián)解說。設(shè)計全面服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)解說媒介，選擇適合的網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)平臺，設(shè)計各種形式的解說材料，使得學(xué)生擁有終身的學(xué)習(xí)資源、學(xué)會學(xué)習(xí)、擴展知識層面和豐富實踐信息，提供強大的學(xué)習(xí)支持工具。通過對師生關(guān)系重新塑造、課堂教學(xué)氛圍的生態(tài)化、概念導(dǎo)圖式教學(xué)板書的使用，以調(diào)查掌握學(xué)生心

4、理需求動態(tài)、反思教學(xué)問題為先，從積極有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組織教授知識，發(fā)展高階思維以及遷移實踐的能力等教學(xué)九大步驟。從學(xué)科教學(xué)、師生交流、社會動態(tài)信息傳播等多個視野，向教師提供一種新型的教學(xué)模式，為學(xué)生提供全面周到、功能強大、教學(xué)人文關(guān)懷的支持，改善現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)的諸多問題。
　　 基于解說理論的大學(xué)教學(xué)課堂，學(xué)生們以期待、求解、勃勃的生機來學(xué)習(xí)課程，以興趣激發(fā)、自學(xué)、探究的平臺給學(xué)生們提供更加生態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺，實現(xiàn)在現(xiàn)有