教師專用教育公共基礎知識(教師招聘考試復習資料及復習方法說明)

1、1教育學及教育心理學試題庫含答案（背誦版）教育學及教育心理學試題庫含答案（背誦版）1、制度化教育階段開始于：近代近代。2、各國的學校教育系統(tǒng)基本形成于：1919世紀末世紀末。3、現在世界上大多數國家的義務教育年限在：9年或年或9年以上年以上。4、“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學法的最早倡導者是：孔子孔子。5、“建國君民，教學為先”提示了教育的重要性和：教育與政治的關系教育與政治的關系。6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯教育家是

2、：凱洛夫：凱洛夫。7、狹義的教育主要是指：學校教育學校教育。8、古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數禮、樂、射、御、書、數。9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓：婆羅門婆羅門。10、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標志是形成近代的：學校教育系統(tǒng)學校教育系統(tǒng)。11、中國的科舉制度開始于：隋唐時期隋唐時期。12、戰(zhàn)國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是：《學記》《學記》。13、在古希臘，最早提出發(fā)

3、現法的大教育家是：蘇格拉底蘇格拉底。14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是：《理想國》《理想國》。15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學說的教育思想家是古希臘的：亞里士多德亞里士多德。16、教育學作為一門獨立的學科萌芽于：夸美紐斯的《大教育學論》夸美紐斯的《大教育學論》。17、強調教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學教育學基礎的教育家是：赫爾巴特赫爾巴特。18、資產階級傳統(tǒng)教育學的代表人物是：赫爾巴特赫爾巴特。19、20世

4、紀初實用主義教育學的代表人物和作品是：杜威《民本主義與教育》杜威《民本主義與教育》。20、主張教師應以學生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家是：杜威杜威。21、制度化的教育是指具有：層次結構和年齡分級的教育制度層次結構和年齡分級的教育制度。22、普通教育主要是指以升學為目標，以（基礎科學知識基礎科學知識）為主要教學內容的學校教育。23、職業(yè)教育是以生產勞動的知識和技能為主要教學內容，以生產勞動的知識和技能為主要教學內容，以（就

5、業(yè)就業(yè)）為主要目標的學校教育。24、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為（紳士紳士）。25、教育區(qū)別于其他事物和現象的根本特征，教育的質的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)人培養(yǎng)人）的社會活動。26、規(guī)定著一個國家各級各類學校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學校的性質、任務、入學條件、企業(yè)年限以及它們之間關系的制度中（學校教育制度學校教育制度）。27、西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括

6、（修詞、音樂、算術、幾何、文法、天文、辨證法修詞、音樂、算術、幾何、文法、天文、辨證法）28、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的（“廢科舉，興學校廢科舉，興學?！保?9、中國近代完備的學制系統(tǒng)產生于1902年的“壬寅學制壬寅學制”以及1903年的（“癸卯學制癸卯學制”）。30、宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據的是（四書五經四書五經）。31、歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學校中（教區(qū)學校教區(qū)學校）。

7、32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載〈論語〉〈論語〉中。33、教育學教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索（教育規(guī)律教育規(guī)律）的科學。34、文藝復興時期人文主義教育思想家有意大利的（維多里諾維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷拉伯雷）等。35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭盧梭）。372、根據各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做：培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標。7

8、3、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？：導向、激勵和評價作用導向、激勵和評價作用。74、我國制定教育目的的理論基礎是：馬克思關于人的全面發(fā)展的理論馬克思關于人的全面發(fā)展的理論。75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：19571957年。76、素質教育的時代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神培養(yǎng)創(chuàng)新精神。77、美育最高層次的任務，在能力方面表現為：創(chuàng)造美。78、馬克思認為，實現人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產勞動相結合。79、國家對把受教育者培養(yǎng)成

9、什么樣人的總的要求就是（教育目的）。80、美育是培養(yǎng)學生健康的（審美觀），發(fā)展他們鑒賞美、（創(chuàng)造美）的能力。81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標）。82、智育是授予學生系統(tǒng)的（科學文化知識、技能），發(fā)展他們的智力和與學習有關的（非認知因素）的教育。83、體育是授予學生有關身體健康的知識、技能，發(fā)展發(fā)展他們的體力，增強他們的（自我保健認識）和體質，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其（意志力）的

10、教育。84、勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動（觀點）和（習慣）的教育。85、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。86、學生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利指的是學生的：人格尊嚴權。87、一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務者角色。88、聯合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權益的《兒童權利公約》頒布于：1989年。89、教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的

11、：多樣化。90、學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F實性的條件是（個體與環(huán)境）之間的相互作用。91、學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。92、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。93、我國有關的法律法規(guī)中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學?；蚪逃龣C

12、構中接受教育的（未成年公民）。94、作為權利主體，學生所享有的僉權利主要有人身權和（受教育權）。95、教師職業(yè)從性質上來說屬于（專門）職業(yè)。96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業(yè)素養(yǎng)）。97、教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、教養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。

13、99、在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。100、師生在教育內容的教與學上構成（授受）關系。101、師生在人上是（民主平等）的關系。102、課業(yè)及進程是指：課程。103、課程可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。104、根據課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。105、課程結構的編制是指：課程設計。106、學科標準學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，也稱教