中小學(xué)教師招聘考試(教育綜合知識(shí))全面復(fù)習(xí)資料

1、1第一部分教育學(xué)原理1、教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)2、教育活動(dòng)的三個(gè)基本要素要素：教育者，受教育者，教育影響教育者，受教育者，教育影響教育影響是構(gòu)成教育的必不可少的要素之一3、教育活動(dòng)基本要素的相互關(guān)系（1）教育者與受教育者之間的相互作用（2）教育者與受教育者之間的關(guān)系以一定的教育影響為中介4、教育的起源：生物起源說，心理起源說，勞動(dòng)起源說教育的生物起源說生物起源說和心理起源說心理起源說的共同缺陷是都否認(rèn)了教育的社會(huì)屬性否認(rèn)了教育的社會(huì)

2、屬性，否認(rèn)了教育是一種自覺的、有意識(shí)的活動(dòng)5、教育起源于勞動(dòng)、教育起源于勞動(dòng)（1）首先，人類教育是伴隨人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，推動(dòng)人類教育起源的直接動(dòng)因是勞動(dòng)過程中人們傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際社會(huì)需要（2）其次，教育也起源于人的自身發(fā)展的需要因此，教育的起源一方面與其他社會(huì)現(xiàn)象有共同之處，即隨人類社會(huì)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，出于人類謀求社會(huì)生活的需要；另一方面，也有其自身的獨(dú)有特質(zhì)，即教育也起源于個(gè)體發(fā)展的需要，是人的社會(huì)需要和人和自身發(fā)展需

3、要的辯證我們要注意（1）經(jīng)濟(jì)上，由于鐵制工具的使用，奴隸制社會(huì)的生產(chǎn)力得到了很大的發(fā)展（2）政治上，在體腦分工的基礎(chǔ)上，社會(huì)出現(xiàn)了階級(jí)和國(guó)家（3）文化上，到了奴隸制社會(huì)，人類已經(jīng)積累了大量的生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，且其中不少已經(jīng)在漫長(zhǎng)的歲月中系統(tǒng)化、抽象化，形成了分門類的知識(shí)和學(xué)問，如天文、地理、水文、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、建筑等。8、原始社會(huì)的教育的特點(diǎn)：原始社會(huì)的教育的特點(diǎn)：（1）教育的非獨(dú)立性（2）教育的原始性（3）教育的平等性、普及性

4、9、奴隸社會(huì)教育和封建社會(huì)教育（古代教育）的特點(diǎn)：奴隸社會(huì)教育和封建社會(huì)教育（古代教育）的特點(diǎn)：（1）教育已經(jīng)從社會(huì)生活特別是生產(chǎn)勞動(dòng)中分離出來，但學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離，學(xué)校輕視體力勞動(dòng)，鄙視體力勞動(dòng)者，輕視生產(chǎn)知識(shí)的傳授（2）學(xué)校教育為奴隸主階級(jí)和地主階級(jí)所壟斷，具有鮮明的階級(jí)性、等級(jí)性，學(xué)校成了統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)統(tǒng)治人才的場(chǎng)所（3）基本的教育組織形式是個(gè)別教學(xué)，教育過程是一種灌輸和被動(dòng)接受的過程10、現(xiàn)代教育是以科學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用和機(jī)

5、器大工業(yè)為標(biāo)志的現(xiàn)代社會(huì)教育11、現(xiàn)代教育的主要特點(diǎn)：現(xiàn)代教育的主要特點(diǎn)：（1）教育同生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合（2）教育的日趨普及性和多樣性（3）教育的科學(xué)化水平日益提高20世紀(jì)中葉以來，教育又不斷出現(xiàn)新的特征：教育逐漸走向民主化，教育的服務(wù)性、可選擇性、公平性和公正性成為學(xué)校改革的基本價(jià)值訴求12、教育學(xué)的研究任務(wù)教育學(xué)的研究任務(wù)是從大量的教育現(xiàn)象和問題中，總結(jié)出教育規(guī)律，從而指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐。13、教育學(xué)所研究的對(duì)象，主要是專門組織

6、的、以教與學(xué)為主體形態(tài)的教育問題和教育現(xiàn)象，是教育者按照一定的社會(huì)要求有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人的實(shí)踐活動(dòng)14、教育學(xué)的發(fā)展階段、教育學(xué)的發(fā)展階段3（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的需求是促進(jìn)教育發(fā)展的(提供)動(dòng)力（2）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定和制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度以及教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（3）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定和制約教育目的（4）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定和制約學(xué)校的課程設(shè)置與內(nèi)容（5）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)

7、組織形式有著重要的制約作用21、教育的經(jīng)濟(jì)功能：教育的經(jīng)濟(jì)功能：（1）教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑（2）教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最有效的形式（3）教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)的重要基地22、社會(huì)的政治制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：、社會(huì)的政治制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：（1）政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）社會(huì)的政治制度決定受教育的權(quán)利和程度（3）社會(huì)的政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和教育內(nèi)容體系23、教育的政治功能：、教育的政治功

8、能：（1）教育通過傳播一定的社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)，完成年經(jīng)一代的政治社會(huì)化（2）教育通過選拔和培養(yǎng)專門的政治人才，促進(jìn)社會(huì)政治的穩(wěn)定、完善和發(fā)展（3）教育通過形成輿論、思潮，對(duì)社會(huì)政治產(chǎn)生影響24、社會(huì)文化對(duì)教育的制約作用社會(huì)文化對(duì)教育的制約作用（1）社會(huì)文化規(guī)范影響著教育的價(jià)值取向，制約著人的教育觀念（2）社會(huì)文化影響教育內(nèi)容（3）社會(huì)文化還具有非正式的教育作用25、教育的文化功能：教育的文化功能：（1）傳承（2）選擇（3）融合（4）創(chuàng)

9、新26、人口對(duì)教育的制約作用人口對(duì)教育的制約作用（1）人口影響著教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)及其戰(zhàn)略重點(diǎn)（2）人口數(shù)量制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育經(jīng)費(fèi)（3）人口結(jié)構(gòu)對(duì)教育結(jié)構(gòu)的影響（4）人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量27、教育優(yōu)化人口的功能教育優(yōu)化人口的功能（1）教育是控制人口數(shù)量的重要手段之一（2）教育是提高人口質(zhì)量的重要手段之一（3）教育是促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)趨于合理化的重要手段之一28、教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在：教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在：（1）教育是

10、培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（2）教育具有歷史的繼承性（3）教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性29、認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)教育的相對(duì)獨(dú)立性教育的相對(duì)獨(dú)立性，有什么意義？，有什么意義？認(rèn)識(shí)教育的相對(duì)獨(dú)立性，促使我們?cè)诜治龊脱芯拷逃龁栴}時(shí)，不能僅從社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)等方面去考察，還必須從教育內(nèi)在的、特有的規(guī)律性去考察，更不能簡(jiǎn)單地照搬解決政治、經(jīng)濟(jì)等方面的方法去解決教育問題，第一、教育必須堅(jiān)持自己獨(dú)立的品格；第二、教育要對(duì)社會(huì)要有所批判；第三、教育對(duì)社