初中數(shù)學新課程標準(2018版)測試題

1、1初中數(shù)學新課程標準（2018版）測試題一、選擇題（單項選擇）多項選擇）1、數(shù)學教學活動是師生積極參與，（C）的過程。A、交往互動B、共同發(fā)展C、交往互動、共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（B）。A、教教材B、用教材教3、“三維目標”是指知識與技能、（B）、情感態(tài)度與價值觀。A、數(shù)學思考B、過程與方法C、解決問題4、《數(shù)學課程標準》中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述（A）不同程度。A、學習過程目標B、學習活

2、動結果目標。5、評價要關注學習的結果，也要關注學習的（C）A、成績B、目的C、過程6、“綜合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少（A）次。A、一B、二C、三D、四7、在新課程背景下，評價的主要目的是（C）A、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評價制度C、全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學8、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（C）。A組織者合作者B組織者引導者C組織者引導者合作者9、學生的數(shù)學

3、學習活動應是一個（A）的過程。A、生動活潑的主動的和富有個性B、主動和被動的生動活潑的C、生動活潑的被動的富于個性10、推理一般包括（C）。A、邏輯推理和類比推理B、邏輯推理和演繹推理C、合情推理和演繹推理11、義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程，它不具有（D）A、基礎性B、普及性C、發(fā)展性D、連續(xù)性12、對于教學中應當注意的幾個關系，下列說法中錯誤的是（D）A、面向全體學生與關注學生個體差異的關系。B、“預設”與“生成”的

4、關系。C、合情推理與演繹推理的關系。D、使用現(xiàn)代信息技術與教學思想多樣化的關系。13、（B）是對教材編寫的基本要求。A、直觀性B、科學性C、教育性D、合理性14、（A）是考查學生課程目標達成狀況的重要方式，合理地設計和實施它有助于全面考查學生的數(shù)學學業(yè)成就，及時反饋教學成效，不斷提高教學質(zhì)量。A、書面測驗B、教師觀察C、學具制作D、學生作業(yè)15、評價不僅要關注學生的（A），更要關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化。A、學習結果B、學習過程C

5、、學習評價D、學習能力16、實行啟發(fā)式教學有助于落實學生的主體地位和發(fā)揮教師的（B）。A、指導作用B、主導作用C、主要作用D、輔助作用17、模型思想的建立是學生體會和理解數(shù)學與外部世界聯(lián)系的（A）。A、基本途徑B、基本過程C、基本方法D、基本思想18、數(shù)學課程資源是指應用于教與學活動中的各種資源。下列各資源不屬于數(shù)學課程資源的是（D）3A、討論問題B、提出問題C、發(fā)現(xiàn)問題12、《標準》中提出的推理一般指（AC）A、合情推理B、類比推理C

6、、演繹推理13、在“圖形與幾何”的教學中，應幫助學生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學生的（AB）A、幾何直觀B、推理能力C、運算能力14、義務教育段數(shù)學課程的總體目標，從（ABCD）方面作出了闡述。A、知識技能B、數(shù)學思考C、問題解決D、情感態(tài)度15、在各學段中，《標準》安排了（ABCD）方面的課程內(nèi)容。A、數(shù)與代數(shù)B、圖形與幾何C、統(tǒng)計與概率D、綜合與實踐二、填空題。（45%）1、數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。2、有效的數(shù)學教學活動是教

7、師教與學生學的統(tǒng)一，應體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學生的全面發(fā)展。3、義務教育階段數(shù)學課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度。4、在各學段中，《標準》安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。5、學生學習應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、

8、推理、驗證等活動過程。6、在“圖形與幾何”的教學中，應幫助學生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學生的幾何直觀與推理能力。7、在“統(tǒng)計與概率”的教學中，應幫助學生逐漸建立起來數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機現(xiàn)象。8、“綜合實踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學習活動，是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學生應用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。9、《標準》中所提出的“四基”是指：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。10、《標準》中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和

9、提出問題的能力、分析和解決問題的能力。11、教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。12、義務教育階段的數(shù)學課程具有公共基礎的地位，要著眼于學生整體素質(zhì)的提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。13、義務教育階段數(shù)學課程目標分為總目標和學段目標，從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度等四個方面加以闡述。14、數(shù)學課程目標包括結果目標和過程目標。15、在各學段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：數(shù)與

10、代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐、綜合與實踐內(nèi)容設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經(jīng)驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。16、在數(shù)學課程中，應當注意發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。為了適應時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學課程還要特別注重發(fā)展學生的應用意識和創(chuàng)新意識。17、教學活動是師生積極參與、交往

11、互動、共同發(fā)展的過程。18、數(shù)學教學應根據(jù)具體的教學內(nèi)容，注意使學生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠獲得直接經(jīng)驗，即從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學生主動地、富有個性地學習，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。19、數(shù)學課程標準包括前言、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議四部分內(nèi)容。20、好的教學活動，應是學