讓心靈的火花綻放用美麗的品德行走讓德行天下

1、讓心靈的火花綻放用美麗的品德行走 ——讓德行天下,蘭州市城關(guān)區(qū)雁灘小學(xué) 張玉香,用培訓(xùn)的眼光看教育用使用的眼光看培訓(xùn)用發(fā)展的眼光看成才,情商與智商的博弈思想品德課課程目標(biāo)人才的標(biāo)準(zhǔn)思想品德課與德育的關(guān)系學(xué)科中的德育，學(xué)科中的思想品德課,情商與智商的博弈,走近狀元 央視高考狀元

2、 勞春燕：1990年紹興市高考文科狀元?，F(xiàn)在是央視12頻道《中國法治報(bào)道》和《大家看法周末版》欄目主持人，從小學(xué)一年級(jí)起擔(dān)任班長。1999年放棄保送資格，當(dāng)年以浙江省總分第四的成績(jī)進(jìn)入大學(xué)。 秦方： 1999年重慶市高考文科狀元，先后在《文化報(bào)道》，晚間10點(diǎn)《整點(diǎn)新聞》、午夜播報(bào)、國際時(shí)訊、天氣資訊等節(jié)目擔(dān)任主播。 看成功：王小丫 游刃于《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》

3、和《開心辭典》幾檔節(jié)目之間的央視名嘴王小丫，因?yàn)橥⒌娜藲舛缓芏嘞矏鬯挠^眾譽(yù)為央視“黑馬”，中央電視臺(tái)最具品牌價(jià)值的女主持人之一。 1、把困難當(dāng)機(jī)會(huì) 2、有機(jī)會(huì)就上，沒機(jī)會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)也要上 3、黑馬基因：機(jī)遇靠自己創(chuàng)造,狀元的的現(xiàn)狀,通過核查，“2007中國高校杰出校友排行榜”的杰出人才發(fā)現(xiàn)，在“杰出企業(yè)家”中沒有一位是高考狀元”；而在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，如中國兩院院士、長江學(xué)者和長江學(xué)者成就獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人等專家的名單中，均沒有發(fā)現(xiàn)高

4、考狀元的名字，同樣在“杰出政治家”中也沒有高考狀元。,壯元的社會(huì)境遇,,在美國的大學(xué)招生體系中,實(shí)際上是沒有“高考狀元”這一概念的。大學(xué)在招生中,第一項(xiàng)指標(biāo)是考核學(xué)生的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)占據(jù)了重要的位置,但與“一考定終身”不同的是,學(xué)生考試的分?jǐn)?shù),只是大學(xué)考慮錄取的基礎(chǔ)。既不是唯一也不是全部。 在美國的華裔家庭,經(jīng)常會(huì)聽到某某孩子SAT考了滿分,但報(bào)考哈佛大學(xué)等名校,卻沒被錄取。為啥,人家名校根本不把考試拿滿分的學(xué)

5、生真正當(dāng)回事。如果只會(huì)讀書,而無創(chuàng)造性,這樣的學(xué)生不會(huì)被看好。說穿了,人家要的是人才,而不是“高分寶貝”。 哈佛大學(xué)最經(jīng)典的錄取學(xué)生例子,是一個(gè)出生在貧寒之家的女孩,她的母親靠撿垃圾維生。這個(gè)女孩沒有抱怨自己的父母為什么這么窮,而是立志要通過自己的努力來改變命運(yùn)。她讀書很用功,但更關(guān)鍵的是,她在自己的生活環(huán)境中,看到了社區(qū)中有太多的人需要幫助。她在課余時(shí)間做義工,用自己微薄的力量幫助身邊的窮人。后來這名女孩被哈佛大學(xué)錄

6、取。,狀元平庸的根源,狀元們有較強(qiáng)的學(xué)識(shí)理論，卻缺乏一定的實(shí)踐能力、人際溝通能力和技能專長等，或者是身體和心理素質(zhì)不高。歸根結(jié)底就是德育的喪失，也就是思想品德課陣地的淪喪。,品德課中的人際溝通能力,六年級(jí)下冊(cè) 第一單元 你我同行 1、男生和女生 2、朋友之間3 學(xué)會(huì)和諧相處五年級(jí)上冊(cè) 第二單元 我們的民主生活 1 我們的班隊(duì)干部選舉　2 集體的事誰說了算　　3 我是參與者　4 社會(huì)生活中的民主 五年級(jí)上冊(cè)

7、 第一單元 讓誠信伴隨著我 第四單元 通信與生活四年級(jí)上冊(cè) 第四單元 關(guān)心你，愛護(hù)他 1、讓爺爺奶奶高興　　2、伸出愛的手 3 我的鄰里鄉(xiāng)親 還有 下冊(cè)第三單元 “同在一片藍(lán)天下”、二年級(jí)上冊(cè) “我在集體中長大”都是兼具人際溝通能力的培養(yǎng)目標(biāo)。,名家談思想品德課,剛剛離世不久的錢偉長先生談及對(duì)自己影響深遠(yuǎn)的蘇州中學(xué)時(shí)，對(duì)蘇州中學(xué)的莘莘學(xué)子們提出了這樣的期盼：“中小學(xué)階段是人生的金色年華，你們要首

8、先努力讓自己成為一個(gè)全面的人，是一個(gè)愛國者，一個(gè)辯證唯物主義者，一個(gè)有文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德品質(zhì)高尚、心靈美好的人；其次才是去立志成為一個(gè)擁有學(xué)科專業(yè)知識(shí)的人，一個(gè)未來的工程師、專門家……”這也是對(duì)我們目前的中小學(xué)教育的要求。學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生成為一個(gè)全面的人，看重每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，著重引導(dǎo)，并鼓勵(lì)其特性特色的發(fā)展。品德課就肩負(fù)著這個(gè)重任。,國家對(duì)思想品德課的定位,剛剛出臺(tái)不久的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也提出

9、，“把育人為本作為教育工作的根本要求”。強(qiáng)調(diào)要“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”。 我看了很多一些名人傳記，許多有成就的人自己的體會(huì)，如果你太順了，遇到挫折以后，他就沒有辦法應(yīng)付，倒是你有不斷的小挫折，不斷的積累，不斷的總結(jié)，容易成功。這就是咱們品德課的課程目標(biāo)

10、：要求學(xué)生樹立理想、勇敢面對(duì)失敗挫折、正確對(duì)待榮譽(yù)成功，做樂觀開朗的人等。,哈佛入學(xué)要求,招生標(biāo)準(zhǔn) 最重要因素：性格/人品、課外活動(dòng)、推薦、初高中成績(jī)、特殊才能； 重要因素：班級(jí)排名、申請(qǐng)短文、面試、標(biāo)準(zhǔn)考試； 其他因素：校友關(guān)系、居住地區(qū)、少數(shù)民族、義務(wù)工作、工作經(jīng)驗(yàn)。 哈佛大學(xué)的招生模式可以給我們一些啟示。哈佛的入學(xué)考試有7.5個(gè)分值指標(biāo)，其中，文化知識(shí)考試只占1分，其他還有研究能力、藝術(shù)技能等多項(xiàng)指標(biāo)。一個(gè)學(xué)生

11、如果某項(xiàng)才能十分突出，哈佛就派專家組通過筆試，面試、實(shí)際操作等方式評(píng)定其才能，評(píng)定后認(rèn)為某項(xiàng)才能確實(shí)十分突出，即可進(jìn)入哈佛深造。,思想品德課總目標(biāo),總目標(biāo)本課程以加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理

12、想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。,人才的標(biāo)準(zhǔn),下面是司馬光對(duì)人才的理解， 司馬光說：“才者，德之資也；德者，才之帥也”。并以此為據(jù)將人分為四等。才德兼?zhèn)渲^之“圣人”，這是最好的人才，但難得找到；德勝才謂之“君子”，這樣的人起碼可靠，用他的人會(huì)有安全感；才德兼亡謂之“愚人”，這樣的人即使想使壞也掀不起什么風(fēng)浪；才勝德謂之“小人”。 司馬光還說“德者人之所嚴(yán)，而才者人之所愛；愛者易親，嚴(yán)者易疏，是以察者多蔽于才而遺于德。” 從

13、司馬光的這段議論來看，很多人被有才能的危險(xiǎn)分子利用也就不奇怪了。歷朝歷代這么多奸臣都是皇帝覺得很可愛的人，并不是皇帝笨，而是這些人太聰明，但他們都不是人才。,德育在人才發(fā)展中的作用,德育，在學(xué)校教育中占據(jù)著恒古的重要地位，使人思想和品行符合社會(huì)的要求，強(qiáng)調(diào)做人先立德，說的就是德育。學(xué)校教育一貫要求的培養(yǎng)出一代又一代符合社會(huì)建設(shè)發(fā)展要求的建設(shè)者和接班人，造就出德才兼?zhèn)涞囊淮氯耍渲?，在人才培養(yǎng)目標(biāo)德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展中，德居

14、首位，是靈魂，有著導(dǎo)向性的作用，因而，德育尤為重要。德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，思品課是重要途徑。,少年若天性 習(xí)慣成自然,播種行為，收獲習(xí)慣播種習(xí)慣，收獲性格播種性格，收獲命運(yùn),人才的標(biāo)準(zhǔn),保持積極的心態(tài) 人成功不是指擁有什么（權(quán)力、財(cái)富），而是做了什么。如果能每天在一點(diǎn)一滴的努力中去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就可以幫助和影響他人。成功等于每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。積極的心態(tài)包括誠懇、忠誠、正直、樂觀、勇敢、奮發(fā)、創(chuàng)造、機(jī)智、

15、親切、友善、積極、向善、向上、進(jìn)取、努力、愉快、自信、自勉和有安全感等，這所有的心態(tài)就是思想品德課的內(nèi)容。 要有明確的目標(biāo)多走些路 做個(gè)主動(dòng)的人。要勇于實(shí)踐，你的成功也就是因?yàn)槎嘧吡诵┞?，找到了別人未找到的另外一點(diǎn)東西。抓住機(jī)會(huì)，掌握機(jī)會(huì)，做個(gè)積極主動(dòng)的人，并養(yǎng)成及時(shí)行動(dòng)的好習(xí)慣。,人才的標(biāo)準(zhǔn),正確的思考方法高度的自制力 培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能 衡量一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人物成就的大小，要看他信念的深度、雄心的高度、理想

16、的廣度和他對(duì)下屬關(guān)愛的程度。一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力唯有靠同事和下屬的支持和合作才能成功。領(lǐng)導(dǎo)要練習(xí)贊美的藝術(shù)，對(duì)人要公正，管理要合乎人性。每一件事情都要精益求精，每一件事都要研究如何改善，每一件事都要訂出更高的標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真工作并不斷改進(jìn)的人才會(huì)成為一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)。 建立自信心,人才的標(biāo)準(zhǔn),迷人的個(gè)性 人生的美好在于人情的美好，人情的美好，在于人性的美好，人性的美，在于迷人的、能夠吸引人的個(gè)性。對(duì)他人的生活、工作表示深切的關(guān)心；與人交

17、往中求同存異，避免沖突；學(xué)會(huì)傾聽別人的觀點(diǎn)；學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人；有微笑的魅力；別吝嗇自己的同情；要學(xué)會(huì)認(rèn)錯(cuò)，學(xué)會(huì)寬容大度。創(chuàng)新致勝專心致志富有合作精神,人才的標(biāo)準(zhǔn),正確對(duì)待失敗永葆進(jìn)取心合理安排時(shí)間和金錢 身心健康 養(yǎng)成良好的習(xí)慣 （美國博士拿破侖·希爾說：心態(tài)是命運(yùn)的控制塔，心態(tài)決定我們?nèi)松某蓴?。積極情感的人處處對(duì)環(huán)境和他人充滿著感激之情，容易感受到環(huán)境中良好的一面。我們的心態(tài)控制著自己的思維活動(dòng)，從而影響自己

18、的行為。,二、與德育的關(guān)系,早在１９８５年，《中共中央關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》中，對(duì)思想品德課在學(xué) 校教育中的重要性、地位和作用已作了原則性的規(guī)定。思想品德課是學(xué)校德育的重要途徑。 實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)多途徑、多渠道。除思想品德課教學(xué)外，還有班主任工作、少先隊(duì)活動(dòng)和各學(xué)科 教學(xué)等等。這些基本渠道既相互聯(lián)系又有區(qū)別，彼此相互促進(jìn)密切配合，共同為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)服務(wù)。但是，必須看到思想品德課在諸渠道中處于特

19、殊地位和起著其他途徑所不能取代的獨(dú)特作用。思想品德課以課堂教學(xué)為 基本形式，直接地向小學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德 教育；每一個(gè)道德觀點(diǎn)、道德觀念的教育都是一場(chǎng)“陣地戰(zhàn)”、“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，像釘子入木那樣，牢牢地在學(xué)生 頭腦中扎根，并引導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。班主任和少先隊(duì)工作著重及時(shí)抓住學(xué)生現(xiàn)實(shí)思想和行 為進(jìn)行教育，靈活性強(qiáng)但欠系統(tǒng)。 小學(xué)思想品德課的教育功能     《思想品德

20、課教學(xué)大綱》規(guī)定：思想品德課“對(duì)引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思 想品德和文明行為習(xí)慣起著奠基作用?！边@是思想品德課最顯著、最突出、最主要的功能。對(duì)思想品德課教學(xué)而言，更 為重要的是：“教育學(xué)生初步具有“五愛”的思想感情；初步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實(shí)、勇 敢、勤勞、節(jié)儉等品德和文明禮貌、遵守紀(jì)律等行為習(xí)慣；初步具有辨別是非美丑善惡的能力”?？傊?，思想品德課教學(xué)的功能，既是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，歷史賦予的重任，又是時(shí)代的要求 。,調(diào)查