高校人事管理激勵機制應(yīng)用研究

1、高校人事管理激勵機制應(yīng)用研究【摘要】人事管理是人力資源管理發(fā)展的第一階段，是有關(guān)人事方面的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、信息和控制等一系列管理工作的總稱。通過科學(xué)的方法、正確的用人原則和合理的管理制度，調(diào)整人與人、人與事、人與組織的關(guān)系，激勵機制是通過一套理性化的制度反映激勵主體與激勵客體相互作用的方式，是管理者依據(jù)法律法規(guī)、價值取向和文化環(huán)境等，對管理對象之行為、物質(zhì)、精神等方面進行激發(fā)和鼓勵以使其行為繼續(xù)發(fā)展的機制。【關(guān)鍵詞】人事管理激勵

2、機制隨著我國高校規(guī)模的不斷擴大和高校人事制度改革的不斷深化，建立一流的人事管理制度顯得尤為重要。一、高校人事管理制度激勵機制的必要性和原則性激勵是調(diào)動教師積極性、創(chuàng)造性的一種好方法，激勵在管理活動中具有積極的意義，對教師的激勵，是提高全體活動效率的根本前提。人的行為或動力產(chǎn)生于人的某種需要、欲望或期望，這是人類的共性，也是人的動力性的源泉和動力，一旦得到滿足和實現(xiàn)，教師的滿意度會增加，有利于鞏固和強化他們的行為或動機，使之保持或者更加努

3、力，向更高的需要奮進。人事管理工作本身具有很強的原則性，無論是人事調(diào)配、職稱評聘，還是獎懲等工作，都涉及每個教師的切身利益，政策性強，敏感度高，沒有原則性做支撐，不僅無法做好這些工作，甚至還可即不一定都是指向組織目標(biāo)的。同時，個人的價值觀也不一定與組織的價值觀相一致，這就要求組織在教師中間培養(yǎng)統(tǒng)馭性的主導(dǎo)價值觀。行為導(dǎo)向一般強調(diào)全局觀念、長遠(yuǎn)觀念和集體觀念，這些觀念都是為實現(xiàn)組織的各種目標(biāo)服務(wù)的。（三）行為幅度。它是指對由誘導(dǎo)因素所激發(fā)

4、的行為在強度方面的控制規(guī)則。對個人行為幅度的控制是通過改變一定的獎酬與一定的績效之間的關(guān)聯(lián)性以及獎酬本身的價值來實現(xiàn)的。根據(jù)斯金納的強化理論，按固定的比率和變化的比率來確定獎酬與績效之間的關(guān)聯(lián)性，會對教師行為帶來不同的影響。前者會帶來迅速的、非常高而且穩(wěn)定的績效，并呈現(xiàn)中等速度的行為消退趨勢；后者將帶來非常高的績效，并呈現(xiàn)非常慢的行為消退趨勢。通過行為幅度制度，可以將個人的努力水平調(diào)整在一定范圍之內(nèi)，以防止一定獎酬對教師的激勵效率的快速