淺議高校科研管理中的激勵(lì)機(jī)制

1、回科技管理中國(guó)局?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化[子術(shù)版】CHINE寫13UNIVERSlTYTECHNOLOCYTRANS.FER淺議高校科研管理中的激勵(lì)機(jī)制郭蘭中張?jiān)鶑堉緞?蘭州|工業(yè)高等?？茖W(xué)?？蒲刑?，目肅蘭州，7摘安:在高校科研管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制有助于調(diào)動(dòng)科研人員的積極性，充分發(fā)揮高?？萍缄?duì)伍的人才資源優(yōu)勢(shì)，獲得更好的工作效果。本文闡述了高?？蒲泄芾碇幸M(jìn)激勵(lì)機(jī)制的必要性以及科研管理中應(yīng)采用的激勵(lì)手段。關(guān)鍵詞:科研管理激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)就是激發(fā)鼓勵(lì)，

2、就是調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。未滿足的需要是激勵(lì)的前提，由此引起個(gè)人內(nèi)心(生理和心理上)的激奮，導(dǎo)致個(gè)人從事滿足某種目標(biāo)的行動(dòng)。激勵(lì)機(jī)制，就是激勵(lì)組織成員實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的規(guī)范化制度安排和運(yùn)作機(jī)制設(shè)計(jì)，是提高管理績(jī)效的一種手段，對(duì)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)具有|一分主要的作用。l科研管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制的必要性1.1改變傳統(tǒng)的科研管理方式，調(diào)動(dòng)組織中每個(gè)人的工作積極性傳統(tǒng)的科研管理為控制管理，按組織既定的日標(biāo)、方式與方法進(jìn)行，由組織決定研究者的研究分

3、工，是被動(dòng)管理，很難產(chǎn)生工作的積極性。這種狀態(tài)下進(jìn)行的研究，談不t研究的深度，更談不上研究的創(chuàng)新。人是決定科研成果、管理績(jī)效最關(guān)鍵的岡素，因此，在科研管理中必須引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)組織中每個(gè)人的工作積極性。安在對(duì)人的管理方面設(shè)計(jì)全新的組織體系，創(chuàng)設(shè)全新的機(jī)制，在管理重點(diǎn)、管理職能、獎(jiǎng)勵(lì)方式、管理方式等方面摒棄老思路，給科研人員創(chuàng)造良好的軟硬件環(huán)境。1.2激勵(lì)機(jī)制是挖掘和激發(fā)科技人才創(chuàng)新能力的重要途徑“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂“，科技創(chuàng)新的

4、本質(zhì)是科技工作者發(fā)揮自身創(chuàng)造能力對(duì)一系列科技資源進(jìn)行整合和|創(chuàng)新的產(chǎn)物，而科技工作者的創(chuàng)新能力是凝固在科技工作者身上的，與科技工作者不可分割的一種資源和能力，具有不可剝奪性、專有性、稀缺性手11能動(dòng)性，只能激發(fā)、不可壓榨。因此，能否有效挖掘和激發(fā)科技工作者的創(chuàng)新能力是決邊科技工作成效的主要因素。高?？蒲泄芾砉ぷ鞅仨毥ㄖ饕怨膭?lì)創(chuàng)新為主要目的激勵(lì)機(jī)制，這既是激發(fā)科技人才創(chuàng)新能力的需要，也是促進(jìn)科技工作成果產(chǎn)生的有效途徑。2科研管理中的激勵(lì)手

5、段在管理政策和|制度中體現(xiàn)激勵(lì)因素，能發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用?？蒲泄芾碚吆蚻制度作為一種行為規(guī)范，具有判斷、指引人們科研行為的作用，ffill評(píng)價(jià)作用。評(píng)價(jià)作用主要是通過影響人們的價(jià)但觀和|是非標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到指引人們行為的目的。將激勵(lì)因素體現(xiàn)在政策制度中，則能增強(qiáng)評(píng)價(jià)作用在影響教師價(jià)值觀方面的力度，促使他們朝著學(xué)校所設(shè)定的目標(biāo)和方向積極地開展科研工作。如何應(yīng)用激勵(lì)手段才能對(duì)學(xué)校的科研工作產(chǎn)生最佳效果下面結(jié)合高校教師的特點(diǎn)從四個(gè)方面加以論述。2

6、.1通過目標(biāo)管理實(shí)施激勵(lì)通過目標(biāo)設(shè)置人的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)人的行為，使組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與個(gè)人的需要、期塑相聯(lián)系，以調(diào)動(dòng)人的積極性。美國(guó)心理學(xué)家、行為學(xué)家費(fèi)魯姆在1964年發(fā)表的《工作和激勵(lì)》一書中提出的期望理論:認(rèn)為激勵(lì)力量(M)二效價(jià)(V)女期望JI(E)，其中激勵(lì)的力量是指rJJ機(jī)的強(qiáng)度，具體是指人的積極性的大1])效價(jià)即目標(biāo)的價(jià)值，即達(dá)到目標(biāo)對(duì)于滿足個(gè)人需要的價(jià)值期望值即期望概率，是一個(gè)人對(duì)達(dá)到目標(biāo)可能性大小的估計(jì)。由此可知l達(dá)到目標(biāo)對(duì)滿足

7、個(gè)人需要的價(jià)值和個(gè)人對(duì)完成目標(biāo)的期望概率，是決主主激勵(lì)力量大小的主要心理因素。因此，科研管理部門在設(shè)置目標(biāo)時(shí)，首先應(yīng)充分了解教師的價(jià)值觀念，其次要考慮教師的期望概率，若目標(biāo)能完全完成，期望概率為1，即最大:若不可能完全完成，期望概率為0，即最小?？蒲泄芾聿块T設(shè)置的目標(biāo)應(yīng)對(duì)教師的激勵(lì)力量最大，績(jī)效手11期望值也最高或比較高。在設(shè)立目標(biāo)時(shí)既要有難度，又要使人覺得有戰(zhàn)勝困難，達(dá)到目標(biāo)的可能，目標(biāo)設(shè)置得過易或過難都會(huì)失去激勵(lì)的效果。另外對(duì)達(dá)到目

8、標(biāo)的個(gè)人應(yīng)及時(shí)地以某種方式給予評(píng)價(jià)，使之獲得心理上的滿足和情緒上的體驗(yàn)，增強(qiáng)成就感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)激勵(lì)效果。49中國(guó)高校科技與產(chǎn)業(yè)化【學(xué)術(shù)版】CHINESEUNIVERSLTYTECHNOLO(YTRANS.fER2.2通過協(xié)作實(shí)施激勵(lì)社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)融合、理論研究與應(yīng)用開發(fā)相結(jié)合的思維方式和工作方法在現(xiàn)代科學(xué)研究中越來越顯示出其重要性。大兵團(tuán)、多學(xué)科聯(lián)合開發(fā)與研究的模式，打破了小兵團(tuán)、單一學(xué)科研究的傳統(tǒng)模式，協(xié)調(diào)、合作是進(jìn)行現(xiàn)代科研

9、工作的必要條件。因此，科研管理中型注重人性化，加強(qiáng)人際的協(xié)調(diào)與溝通。在組織引導(dǎo)和目標(biāo)確立的情況下，要運(yùn)用團(tuán)隊(duì)管理方法，強(qiáng)調(diào)榮辱與共、共同發(fā)展的原則。這需要領(lǐng)導(dǎo)者合理地運(yùn)用管理策略，將組織中的每一個(gè)人團(tuán)結(jié)在一個(gè)日標(biāo)之下，發(fā)揮每個(gè)人的合作精神。2.3通過競(jìng)爭(zhēng)實(shí)施激勵(lì)在科學(xué)研究中，新的刺激與新的日標(biāo)才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，發(fā)t軍潛力。在競(jìng)爭(zhēng)中突破，在創(chuàng)新中求生存，是科研管理中的首要任務(wù)。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)包括崗位競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。這三中l(wèi)競(jìng)爭(zhēng)在現(xiàn)實(shí)生活中

10、同人的利益密切相關(guān)，從某種程度上能左右人的思想和行動(dòng)，體現(xiàn)人的工作能力，體現(xiàn)人的知識(shí)和才華。2.4在科研管理中融入情感激勵(lì)情感激勵(lì)也是一種關(guān)心激勵(lì)，是通過建主種人與人之間的手IJ諾融洽的情感關(guān)系來調(diào)動(dòng)工作積極性。管理者要處處關(guān)心、愛護(hù)、理解、幫助和l尊重教師，使教師處處感到自己受到三百視和尊重，以此來達(dá)到調(diào)動(dòng)他們工作積極性的目的。在情感激勵(lì)中，管理部門應(yīng)以尊黃教師為激勵(lì)基礎(chǔ)，對(duì)于教師所取得的成就和l付出的艱辛勞動(dòng)，給予應(yīng)有的尊束。此外，

11、在制主與各項(xiàng)政策制度時(shí)應(yīng)認(rèn)真聽取、采納教師的意見，從而增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)和|責(zé)任感，激發(fā)教師的科研積極性。3科研管理激勵(lì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題3.1應(yīng)體現(xiàn)實(shí)事求是、按勞分配的原則心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出的公平理論認(rèn)為，人都有一種追求公平的心理要求，人們自覺或不臼覺地會(huì)把自己對(duì)工作的付出與所得報(bào)酬同他人的付出與所得報(bào)酬進(jìn)行比較。因此，管理者在制運(yùn)激勵(lì)措施時(shí)，應(yīng)充分考慮到這個(gè)問題。如果彼此的(J接第45頁)3.4努力實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化科研成果是大學(xué)的

12、寶貴資源。這些科研成果，蘊(yùn)涵著H大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。旦發(fā)揮這些科技成果的資源作用，關(guān)鍵在轉(zhuǎn)化，即要將這資源轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。這樣，既服務(wù)于經(jīng)濟(jì)又為大學(xué)開辟了一條籌集科研經(jīng)費(fèi)之路。研究開發(fā)成果只有通過有償轉(zhuǎn)讓或創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，進(jìn)入并占有市場(chǎng)才有意義。高校將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，成為商50自科技管理“投入“差別很大，而管理者去1]給予相同的待遇，就會(huì)失去激勵(lì)的作用。3.2應(yīng)體現(xiàn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)并重的原則在對(duì)教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同

13、時(shí)，要輔之以精神獎(jiǎng)勵(lì)。精神獎(jiǎng)勵(lì)具有教育性，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)具有實(shí)在性和一定條件下的強(qiáng)效性。精神獎(jiǎng)勵(lì)如果長(zhǎng)期沒有物質(zhì)激勵(lì)的支持和充實(shí)，也可能失去效力。而如果長(zhǎng)期單純地運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)產(chǎn)生物欲膨脹和拜金主義。只有將兩者結(jié)合起來才能使工作動(dòng)力具有持久性。3.3應(yīng)建立以激勵(lì)創(chuàng)新為導(dǎo)向的資源分配制度高?？萍假Y源的稀缺性決定了資源分配的重要性。在資源分配的過程中，絕對(duì)公平只能導(dǎo)致資源的浪費(fèi)和資源使用者的平庸化。同此在建立以激勵(lì)創(chuàng)新為導(dǎo)向的資源分配制度時(shí)，具

14、體可以表現(xiàn)為向特聘崗位、特殊貢獻(xiàn)的人才傾斜，向重大科研項(xiàng)日、高新科技項(xiàng)目、有較大經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益項(xiàng)日、跨學(xué)科項(xiàng)日傾斜。有一定導(dǎo)向性的資源分配制度，是體現(xiàn)激勵(lì)效果的主要表現(xiàn)形式，是建立規(guī)范化激勵(lì)機(jī)制的重要組成部分?？傊?，激勵(lì)作為中l(wèi)管理手段在發(fā)揮人的內(nèi)在潛力方面具有重安作用?？茖W(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，可以調(diào)動(dòng)人的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)造性，提高工作效率和效益。此外，激勵(lì)機(jī)制對(duì)促進(jìn)學(xué)?？蒲芯C合水平和學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力，也具有不可忽視的重要

15、作用。參考文獻(xiàn)l俞文釗管理心理學(xué)[MJ蘭州:甘肅人民出版社，199馬2郭木英.白J校科研管理與激勵(lì)機(jī)制[J1科技管理研Jl:，19川，(1):1CH13張俐，土方正自J等學(xué)校科技管理的特點(diǎn)及對(duì)策探討[J].科技進(jìn)步對(duì)策，2002，(2):20~234李寶元.戰(zhàn)略性激勵(lì)現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理精要[11].北京:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2002作者簡(jiǎn)介:郭蘭中，教授，蘭州工業(yè)刮等?？茖W(xué)校科研處品，占有市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)其使用價(jià)值，變成財(cái)富。因此，轉(zhuǎn)變觀念，樹