第二節(jié)“流域的綜合開(kāi)發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔苯虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版地理必修人教版地理必修Ⅲ第三章第三章“區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用”第二節(jié)“流域的綜合開(kāi)發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔苯虒W(xué)設(shè)計(jì)中山一中高二地理備課組金萬(wàn)超一、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定課標(biāo)要求：以某流域?yàn)槔?，分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。本“課標(biāo)”有三個(gè)要求，一是學(xué)生要學(xué)會(huì)分析流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和

2、社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，并能夠歸納其特點(diǎn)；二是會(huì)基于該流域地理?xiàng)l件的優(yōu)勢(shì)和不足，規(guī)劃該流域開(kāi)發(fā)和建設(shè)的基本內(nèi)容，即開(kāi)發(fā)和利用的方向；三是針對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)提出綜合治理的對(duì)策?；谝陨侠斫猓簩?duì)本條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，可以設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生明確水系、流域、干流、支流等概念。2、了解田納西河流域開(kāi)發(fā)的基本內(nèi)容和綜合治理的對(duì)策。3、通過(guò)對(duì)田納西河流域治理過(guò)程的研究和學(xué)習(xí)，掌握分析流域開(kāi)發(fā)治理的基本思路與方法。4、通過(guò)認(rèn)識(shí)不同區(qū)域

3、在可持續(xù)發(fā)展道路上存在不同的問(wèn)題，應(yīng)采取不同的對(duì)策和措施，更進(jìn)一步樹(shù)立人地關(guān)系協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的基本思想。二、教學(xué)內(nèi)容解析二、教學(xué)內(nèi)容解析各個(gè)流域的地理?xiàng)l件存在著很大的差異，因而其開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容和綜合治理的對(duì)策措施也必然各不相同，但是，研究或規(guī)劃流域開(kāi)發(fā)的基本程序大致上是相同的。因此，本節(jié)課雖然是以美國(guó)的田納西河流域開(kāi)發(fā)整治作為案例學(xué)習(xí)，但其重點(diǎn)并不是田納西河流域開(kāi)發(fā)建設(shè)具體內(nèi)容和綜合治理的具體措施，而是要概括出研究或規(guī)劃流域的開(kāi)發(fā)

4、建設(shè)和綜合治理的一般方法。以前的中學(xué)教材很少將流域作為一種區(qū)域進(jìn)行講述，對(duì)于這樣一種特殊的區(qū)域，教師和學(xué)生都會(huì)覺(jué)得較為陌生。因此，本節(jié)教材在介紹田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景前，通過(guò)一張圖片補(bǔ)充流域和水系的基礎(chǔ)知識(shí)，形象直觀地展示了流域和水系的組成和特點(diǎn)。按照案例分析（區(qū)域地理?xiàng)l件分析——開(kāi)發(fā)利用中出現(xiàn)的問(wèn)題分析——綜合治理的方法和措施）的一常規(guī)思路，本節(jié)教材內(nèi)容分成三個(gè)部分：①流域開(kāi)發(fā)的自然背景；②流域早期開(kāi)發(fā)及其后果；③流域的綜合開(kāi)發(fā)。

5、其中流域開(kāi)發(fā)的自然背景和流域的綜合開(kāi)發(fā)是重點(diǎn)內(nèi)容。自然背景從地形、氣候、水系和礦產(chǎn)四個(gè)方面展開(kāi)分析，歸結(jié)出對(duì)區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢(shì)及不足，探討開(kāi)發(fā)利用的方向；流域的綜合開(kāi)發(fā)以整體性為原則，把握住“梯級(jí)開(kāi)發(fā)”這個(gè)核心和在防洪、航運(yùn)、發(fā)電、提高水質(zhì)、旅游、土地利用等方面的具體措施。教材三個(gè)部分的內(nèi)容相互聯(lián)系，相輔相成，弄清了“流域的自然背景”，“流域的綜合開(kāi)發(fā)”的具體措施和方法就不難理解。4、展示圖3.15“田納西河在全國(guó)航運(yùn)體系中的地位”和圖3.

6、22“田納西河流域電站的分布”：引導(dǎo)學(xué)生觀察田納西河的水系特點(diǎn)，并結(jié)合流域地形和氣候特征，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)人們的生產(chǎn)和生活的有利與不利影響？5、展示“田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖”：引導(dǎo)學(xué)生觀察流域礦產(chǎn)資源有何特點(diǎn)？閱讀圖例，找出流域主要的礦產(chǎn)資源有哪些？6、過(guò)渡：綜合以上分析，我們知道田納西河流域的自然條件是比較優(yōu)越的。但是，在開(kāi)發(fā)早期，由于不合理的開(kāi)發(fā)和利用，造成了一系列的生態(tài)環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題?，F(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)流域的早期開(kāi)發(fā)及其后果。（

7、三）流域的早期開(kāi)發(fā)及其后果（三）流域的早期開(kāi)發(fā)及其后果1、閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生思考流域在開(kāi)發(fā)早期出現(xiàn)環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的根本原因是什么？這些問(wèn)題都表現(xiàn)在什么方面？2、完成P51—P52面活動(dòng)，讓學(xué)生明白怎樣分析一個(gè)流域開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。從墨累—達(dá)令河流域的自然背景入手，結(jié)合人類(lèi)的開(kāi)發(fā)活動(dòng)，討論：①過(guò)度灌溉對(duì)該地區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響有哪些？②我們從墨累—達(dá)令河流域開(kāi)發(fā)過(guò)程中可吸取哪些教訓(xùn)？3、過(guò)渡：每個(gè)流域的自然條件都是存在著差異的，在早期

8、的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，或多或少地都會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，針對(duì)流域的特點(diǎn)，怎樣進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)和利用呢？現(xiàn)在，我們就以田納西河流域?yàn)槔接懸幌铝饔蜷_(kāi)發(fā)與治理的對(duì)策和措施。（四）流域的綜合開(kāi)發(fā)（四）流域的綜合開(kāi)發(fā)1、閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生明白要結(jié)合流域的整體特征，對(duì)資源進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)和利用，開(kāi)發(fā)的核心在于河流的利用與治理。綜合田納西河流域的自然條件，開(kāi)發(fā)利用的核心是什么？2、展示圖3.19“田納西河干流的梯級(jí)開(kāi)發(fā)示意”，讓學(xué)生明白什么是梯級(jí)開(kāi)發(fā)？田納西河的梯級(jí)

9、開(kāi)發(fā)分為幾級(jí)？在每年的什么季節(jié)防洪水庫(kù)開(kāi)始放水？為什么？3、展示圖3.18“田納西河流域的綜合開(kāi)發(fā)與治理”，引導(dǎo)學(xué)生田納西河流域在哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的開(kāi)發(fā)和管理？具體措施是什么？都帶來(lái)了哪些效益4、探究、過(guò)渡：展示“長(zhǎng)江、珠江水系圖”和“中國(guó)三級(jí)階梯示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生找出長(zhǎng)江流域水能資源最豐富的是哪些河段？珠江流域呢？引出紅水河的梯級(jí)開(kāi)發(fā)。5、P55閱讀：引導(dǎo)學(xué)生明白，紅水河河段的地理位置？紅水河河段為什么水能資源豐富？紅水河梯級(jí)電站