外研版四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案表格版

1、1Module1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)功能問路、指路；使用介詞描述簡(jiǎn)單的位置關(guān)系語(yǔ)法全體學(xué)生能運(yùn)用：Turnleft.Gostraighton.Turnright.It’satthestation.詞匯全體學(xué)生能理解：StraightGostraightonleftrightlotslive.No.(number)streetexcusemeTurnleftTurnrightnexttosupermarketbesidecinemasomuc

2、hstationtrainhillnearhouse以及You’rewelcome全體學(xué)生能運(yùn)用：Gostraighton.Turnright.Turnleft.excuseme語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)語(yǔ)音感知說明路線的連續(xù)話語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)聽全體學(xué)生能聽懂：Gostraighton.Turnright.Turnleft.excuseme說全體學(xué)生能說：Gostraighton.Turnright.Turnleft.excuseme讀全體學(xué)生能認(rèn)讀：Gos

3、traighton.Turnright.Turnleft.excuseme語(yǔ)言技能目標(biāo)寫全體學(xué)生能拼寫自選詞匯運(yùn)用全體學(xué)生能運(yùn)用“Excuseme.Where’s…”問路，運(yùn)用“Gostraighton.Turnright.Turnleft.”指路。學(xué)習(xí)策論通過動(dòng)作理解、記憶Gostraighton.Turnright.Turnleft.語(yǔ)義。文化意識(shí)感知英語(yǔ)中用“Excuseme”表示禮貌引起注意的用法情感態(tài)度通過參與TPR活動(dòng)，體會(huì)

4、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣任務(wù)Unit1:根據(jù)已有知識(shí)或地圖，問路或?yàn)樗酥嘎稶nit2:制創(chuàng)意地圖，在學(xué)校開放日為參觀學(xué)校的客人指路。教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是問路、指路，以及使用介詞描述簡(jiǎn)單的位置關(guān)系。本模塊的教學(xué)內(nèi)容是問路、指路，以及使用介詞描述簡(jiǎn)單的位置關(guān)系。第一單元的課文情境是第一單元的課文情境是Sam和Amy在路上遇到一只與主人失散的小狗。他們通過小狗佩在路上遇到一只與主人失散的小狗。他們通過小狗佩戴的牌子知道了小狗的住

5、處戴的牌子知道了小狗的住處公園大街公園大街2號(hào)。號(hào)。Sam和Amy不知道這個(gè)地址的具體位置，不知道這個(gè)地址的具體位置，于是他們向一位過路的老爺爺詢問路線，并成功將小狗送回家。這篇課文的重點(diǎn)是問路與于是他們向一位過路的老爺爺詢問路線，并成功將小狗送回家。這篇課文的重點(diǎn)是問路與指路，課文情景是非常典型的問路與指路的語(yǔ)境；指路，課文情景是非常典型的問路與指路的語(yǔ)境；Sam和Amy需要前往一個(gè)不熟悉的地需要前往一個(gè)不熟悉的地址，所以需要問路；老

6、爺爺長(zhǎng)期在附近居住，非常熟悉本地街道，所以兩人向老爺爺詢問址，所以需要問路；老爺爺長(zhǎng)期在附近居住，非常熟悉本地街道，所以兩人向老爺爺詢問路線。這說明問路的前提是知道目標(biāo)地址卻不知道路線，而指路的前提是熟悉本地、了解路線。這說明問路的前提是知道目標(biāo)地址卻不知道路線，而指路的前提是熟悉本地、了解路線。由此可見學(xué)生也可以向警察問路，因?yàn)樗麄兇蠖嗔私獬鞘械闹饕肪€。路線。由此可見學(xué)生也可以向警察問路，因?yàn)樗麄兇蠖嗔私獬鞘械闹饕肪€。第二單元的課

7、文情境是第二單元的課文情境是Amy不斷詢問不斷詢問Tom玩具火車的位置，玩具火車的位置，Tom一一作答。這里的語(yǔ)境一一作答。這里的語(yǔ)境比較特別；比較特別；Amy并非看不見火車的位置，她之所以詢問并非看不見火車的位置，她之所以詢問Tom，目的在于幫助，目的在于幫助Tom發(fā)展認(rèn)發(fā)展認(rèn)識(shí)能力及語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以，穩(wěn)重的位置問答是一種純粹的學(xué)習(xí)行為，而不是獲取信息識(shí)能力及語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以，穩(wěn)重的位置問答是一種純粹的學(xué)習(xí)行為，而不是獲取信息的行

8、為的行為Excuseme是英語(yǔ)中常用且重要的請(qǐng)求語(yǔ)，通常用于禮貌地引起注意（尤其是要提是英語(yǔ)中常用且重要的請(qǐng)求語(yǔ)，通常用于禮貌地引起注意（尤其是要提問時(shí)）問時(shí)）。在本節(jié)課中，編者建議教師每次向?qū)W生提問和發(fā)車指令前都使用這一結(jié)構(gòu)，以起到。在本節(jié)課中，編者建議教師每次向?qū)W生提問和發(fā)車指令前都使用這一結(jié)構(gòu)，以起到強(qiáng)化作用，例如強(qiáng)化作用，例如Excuseme.Pleasetellme…Excuseme.Whatis…教學(xué)過程建議教學(xué)過程建議第一

9、模塊課題1Gostraighton課型課型新授課新授課主備主備教師教師辛珍珍辛珍珍年9月2日月日月日第課時(shí)課前準(zhǔn)備3名代表參加全班競(jìng)賽。名代表參加全班競(jìng)賽。3.請(qǐng)各組代表參加全班問路、指路比賽。教師從中選出請(qǐng)各組代表參加全班問路、指路比賽。教師從中選出35名“最佳指路最佳指路員”，并給與獎(jiǎng)勵(lì)，并給與獎(jiǎng)勵(lì)布置布置作業(yè)1.向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。2.向家人或朋友展示自己?jiǎn)柭?、指路的能力。?/p>

10、家人或朋友展示自己?jiǎn)柭贰⒅嘎返哪芰Α?.完成完成Unit1活動(dòng)練習(xí)活動(dòng)練習(xí)4。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)書上小圖的提示，把四線格內(nèi)的。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)書上小圖的提示，把四線格內(nèi)的單詞和短語(yǔ)抄寫到正確的位置，補(bǔ)全對(duì)話。提醒學(xué)生在抄寫時(shí)注意模仿四線格單詞和短語(yǔ)抄寫到正確的位置，補(bǔ)全對(duì)話。提醒學(xué)生在抄寫時(shí)注意模仿四線格中提供的示例，注意單詞拼寫。中提供的示例，注意單詞拼寫。教學(xué)教學(xué)反思反思第一模塊課題2It’satthestation課型課型新授課新授課主備主備教

11、師教師辛珍珍辛珍珍年9月2日月日月日第課時(shí)課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)基本教學(xué)基本教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課1.師生互致問好。請(qǐng)學(xué)生起立向全班匯報(bào)上節(jié)課后完成師生互致問好。請(qǐng)學(xué)生起立向全班匯報(bào)上節(jié)課后完成Unit1活動(dòng)練習(xí)活動(dòng)練習(xí)4的情況。的情況。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生用教師帶領(lǐng)學(xué)生用“Gostraighton.Turnright.Turnleft.”做活動(dòng)。做活動(dòng)。3.請(qǐng)學(xué)生看請(qǐng)學(xué)生看SBUnit2活動(dòng)活動(dòng)1。播放。播放Unit2活動(dòng)活動(dòng)1的動(dòng)畫或錄音，請(qǐng)學(xué)

12、生的動(dòng)畫或錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖。再次播放，請(qǐng)學(xué)生看圖跟讀?？磮D。再次播放，請(qǐng)學(xué)生看圖跟讀。4.這一環(huán)節(jié)主要針對(duì)已學(xué)內(nèi)容開展活動(dòng)，目的在于鞏固這一環(huán)節(jié)主要針對(duì)已學(xué)內(nèi)容開展活動(dòng)，目的在于鞏固“Where’s…”結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：教師告訴學(xué)生：“學(xué)校號(hào)召大家繪制創(chuàng)意地圖，在學(xué)校開放日為參觀學(xué)校學(xué)校號(hào)召大家繪制創(chuàng)意地圖，在學(xué)校開放日為參觀學(xué)校的客人指路。學(xué)習(xí)了今天的課文之后，大家可以開動(dòng)腦筋，各自制作地圖，然的客人指路。學(xué)習(xí)了今天的

13、課文之后，大家可以開動(dòng)腦筋，各自制作地圖，然后用地圖問路、指路的練習(xí)，看看誰(shuí)的地圖既詳細(xì)又有創(chuàng)意！后用地圖問路、指路的練習(xí)，看看誰(shuí)的地圖既詳細(xì)又有創(chuàng)意！”課文學(xué)習(xí)1.教師把本單元的掛圖貼在黑板上，呈現(xiàn)教師把本單元的掛圖貼在黑板上，呈現(xiàn)Unit2活動(dòng)活動(dòng)2.教師指著掛圖，教師指著掛圖，引導(dǎo)學(xué)生注意四幅圖中玩具火車的不同位置。引導(dǎo)學(xué)生注意四幅圖中玩具火車的不同位置。2.播放動(dòng)畫或錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖聽錄音，理解課文語(yǔ)境。聽過錄音后，播放動(dòng)畫或錄

14、音，請(qǐng)學(xué)生看圖聽錄音，理解課文語(yǔ)境。聽過錄音后，教師詢問學(xué)生：教師詢問學(xué)生：“圖中玩具火車分別進(jìn)行到了什么位置？圖中玩具火車分別進(jìn)行到了什么位置？”可以請(qǐng)學(xué)生使用中文可以請(qǐng)學(xué)生使用中文回答問題。再次播放動(dòng)畫或錄音，每句話后停頓，請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后請(qǐng)學(xué)生以回答問題。再次播放動(dòng)畫或錄音，每句話后停頓，請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后請(qǐng)學(xué)生以小組為單位就火車所處的位置進(jìn)行問答。小組為單位就火車所處的位置進(jìn)行問答。3.本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是表示位置的介詞。教師可以在

15、黑板上畫出小山、一本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是表示位置的介詞。教師可以在黑板上畫出小山、一間房屋和車站的簡(jiǎn)圖。在山坡上畫一個(gè)園點(diǎn)，并引出一個(gè)指向山頂?shù)募^，然間房屋和車站的簡(jiǎn)圖。在山坡上畫一個(gè)園點(diǎn)，并引出一個(gè)指向山頂?shù)募^，然后說：后說：“I’mupthehill.”再畫一個(gè)距離房屋很近的圓點(diǎn)，說：再畫一個(gè)距離房屋很近的圓點(diǎn)，說：“I’mdownthehill.”最后在車站處畫一個(gè)圓點(diǎn)，并說：最后在車站處畫一個(gè)圓點(diǎn)，并說：“I’matthesta