人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售”8個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。2、初步認(rèn)識(shí)比喻句，感受本體和喻體之間的相關(guān)性。3、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的方法。4、掌握留言條的基本格式，學(xué)寫留言條。5、體會(huì)不同詞語(yǔ)所表現(xiàn)的顏色差別，豐富學(xué)生對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，提高辨析詞語(yǔ)的能力。6、積累三條描寫景色的諺語(yǔ)和詩(shī)句，大致了解其意思。7、自主閱讀短文，了解短文內(nèi)容，感受

2、祖國(guó)不同的地貌特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)寫留言條。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻句，感受本體和喻體之間的相關(guān)性。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)1、認(rèn)識(shí)“昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售”8個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。2、初步認(rèn)識(shí)比喻句，感受本體和喻體之間的相關(guān)性。3、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的方法。教學(xué)過(guò)程一、交流方法，談話導(dǎo)入1、教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)

3、合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，交流有哪些認(rèn)識(shí)漢字的方法。2、學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流教師適當(dāng)小結(jié)：是啊，小朋友們通過(guò)逛街、看課外書、看電視、讀對(duì)聯(lián)、看廣告牌，都能認(rèn)識(shí)很多漢字。只要你們是個(gè)有心人，就一定能在生活中認(rèn)識(shí)許許多多的漢字朋友。這節(jié)課，老師還要帶大家到生活中去認(rèn)識(shí)漢字。二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”1、教師多媒體出示教材中的火車票圖片，向?qū)W生明確這是一張火車票。2、鼓勵(lì)學(xué)生自主讀一讀這張火車票，看看自己認(rèn)識(shí)哪些字，還有哪些字不認(rèn)識(shí)。3、指名學(xué)

4、生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：南昌、下鋪、空調(diào)、硬臥、限乘，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)：“昌、硬、乘”都是后鼻音。正音后再次指名生讀詞。4、學(xué)生再次觀察火車票，讀讀上面的內(nèi)容，同桌交流自己從這張火車票中獲取了哪些信息，還有哪些看不明白的地方。5、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師生共同小結(jié)：這是一張從南昌站到北京西站的火車票，火車票主人所在的座位是7號(hào)車廂11號(hào)下鋪，車廂里有空凋，座位是硬臥，這張火車票只能在20

5、16年9月4日19:35分的列車上使用。在交流中出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解“下鋪、硬臥、限乘”等詞語(yǔ)的意思。6、單獨(dú)出示要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)記方法。7、教師小結(jié)：生活處處能認(rèn)字，希望小朋友們能當(dāng)生活的有心人，在生活中認(rèn)情，卻找不到對(duì)方，這時(shí)候該怎么辦呢？2、學(xué)生交流，可以給對(duì)方打電話，等聯(lián)系上對(duì)方以后再說(shuō)，還可以在微信或QQ上留言，可以發(fā)短信。3、師：隨著時(shí)代的發(fā)展，通信手段越來(lái)越多，但是，當(dāng)我們不

6、方便使用或者沒(méi)有通信工具的時(shí)候，就可以通過(guò)寫留言條的方式來(lái)告訴別人。二、出示范例，學(xué)寫留言條1、師：周六到了，李新的外婆把他接到自己的家中吃午飯，但是李新的媽媽在單位加班并不知道這件事情。為了不讓媽媽擔(dān)心，李新就寫了一張留言條留在家中。2、學(xué)生自主閱讀李新寫的留言條的內(nèi)容，與同桌輕聲交流寫留言條要寫清哪些內(nèi)容。3、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況教師指導(dǎo)：首先要寫清留言條是寫給誰(shuí)的；然后把自己要說(shuō)的內(nèi)容寫清楚；最后在右下方寫上自己的名字

7、和留言的時(shí)間。4、出示教材中的聯(lián)系內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清楚留言條是寫給誰(shuí)的，要告訴對(duì)方什么事情，然后自主選擇一種情況，寫一張留言條。5、展示學(xué)生所寫的留言條，師生共同評(píng)議：從格式是否正確、正文內(nèi)容是否清楚、書寫是否工整等方面進(jìn)行評(píng)議。6、評(píng)議后學(xué)生再次修改自己的留言條，做到格式正確、內(nèi)容表達(dá)清楚、書寫工整。7、教師再次展示寫得好的留言條。8、教師小結(jié)：雖然現(xiàn)代社會(huì)通信工具很多，聯(lián)系更加方便，但是留言條在我們的生活中仍然必不可少，小朋友

8、在生活中可以經(jīng)常使用哦！三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、教師過(guò)渡：生活中處處都有學(xué)問(wèn)，如果你善于觀察，就一定會(huì)有特別的發(fā)現(xiàn)。瞧，一位小朋友就發(fā)現(xiàn)了表示顏色的詞語(yǔ)的奧秘。2、教師出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的第一行詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。3、指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師適當(dāng)小結(jié)：同樣是表示“白色”，但是在“白”字前加上“雪”“米”“奶”，所表示的白色是不一樣。“雪白”表示像雪一樣白，“米白”是像大米那樣的白色，而“奶白”就是像牛奶一

9、樣的顏色。4、教師出示白雪、大米、牛奶圖，讓學(xué)生直觀感受不同的白色。5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)剩下的三行詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)區(qū)分不同的“紅色”“黃色”“綠色”。6、指名學(xué)生交流自己的閱讀收獲：（1）“火紅”表示像火苗那樣的紅色，“桃紅”是像桃花顏色的紅，“棗紅”則是像大棗一樣的紅色。教師出示相關(guān)圖片幫助學(xué)生感受不同的紅色。（2）“土黃”的顏色像黃土；“鵝黃”表示的黃就像剛出生的鵝身上的毛的顏色，很淺很嫩；“金黃”則是指黃而微紅略像金子的顏色，教師出示圖