2014年高考?xì)v史（高考真題+模擬新題）分類匯編h單元 古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點

1、H單元古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點H1發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)及古代手工業(yè)的進(jìn)步13H1[2014浙江卷]有學(xué)者認(rèn)為，中國的瓷器(china)深受世界人民喜愛，所以，中國被稱為China。更有學(xué)者指出，China是“秦”的音變(Qin→China)。解決這個問題的關(guān)鍵是()A在考古學(xué)上取得突破，找到有說服力的證據(jù)B利用計算機(jī)等先進(jìn)科技手段，進(jìn)行廣泛調(diào)查，得出科學(xué)結(jié)論C調(diào)查中外著名歷史學(xué)家意見，用民主方式解決這一學(xué)術(shù)問題D弄清最早用China稱呼中

2、國者先獲悉了“秦”還是“瓷”的信息13D[解析]本題以“瓷器”的音變?yōu)榍腥朦c，旨在考查學(xué)生對史料的甄別能力。依據(jù)題干材料，從“China”到“Qin→China”說明瓷器在演變的過程中出現(xiàn)了異化，要弄清楚瓷器具體的音譯應(yīng)該確定此音譯最早來源于“秦”還是“瓷”的信息，故本題選擇D項。A項考古挖掘難度比較大，不容易實施，故排除；B、C兩項均不是獲取第一手史料的途徑。2H1O1[2014天津卷]《齊民要術(shù)》自序：“蓋神農(nóng)為耒耜，以利天下。堯命

3、四子，敬授民時，舜命后稷，食為政首?！笾苤ⅲ对姟贰稌匪?，要在安民，富而教之。”這段話主要強(qiáng)調(diào)()A儒家對農(nóng)業(yè)的重視B改進(jìn)生產(chǎn)工具的意義C歷法與農(nóng)業(yè)的關(guān)系D農(nóng)業(yè)技術(shù)的重要性2A[解析]本題以對待農(nóng)業(yè)的態(tài)度為切入點，旨在考查學(xué)生釋讀文言歷史信息和運(yùn)用所學(xué)知識解答問題的能力。題干材料中“蓋神農(nóng)為耒耜，以利天下。堯命四子，敬授民時，舜命后稷，食為政首”等信息表明神農(nóng)、堯等對農(nóng)業(yè)的重視，“《詩》《書》所述，要在安民，富而教之”等信息體

4、現(xiàn)了儒家對農(nóng)業(yè)的重視。故A項正確。13H1[2014廣東卷]唐代某詔令批評當(dāng)時存在“恣行吞并，莫懼章程”和“口分永業(yè)(國家授予的田地)，違法賣買”的現(xiàn)象。這表明當(dāng)時()A井田制瓦解B分封制恢復(fù)C均田制受到破壞D“市”突破空間限制13C[解析]本題以唐朝的詔令為切入點，旨在考查學(xué)生解讀材料和提取有效信息的能力。根據(jù)材料信息“唐代”“永業(yè)(國家授予的田地)”“違法賣買”等可知當(dāng)時土地兼并現(xiàn)象嚴(yán)重，國家實行的均田制遭到破壞，故C項正確。井田制

5、瓦解于春秋晚期，故A項錯誤；分封制恢復(fù)于西漢初期，故B項錯誤；題干材料與“市”無關(guān)，故D項錯誤。15H1[2014全國大綱卷]蕪湖是明代中后期著名的漿染業(yè)中心，當(dāng)時松江的白布也要送到蕪湖漿染，故有“織造尚松江，漿染尚蕪湖”之說。這一歷史現(xiàn)象反映出()A商品生產(chǎn)呈現(xiàn)區(qū)域化分工B區(qū)域間有著不同的市場需求C手工業(yè)技術(shù)水平日趨平衡D抑商政策阻礙區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展[解析]本題以中外經(jīng)濟(jì)為切入點，考查學(xué)生的分析、比較、概括和思辨能力。第(1)問，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)

6、的特點需要結(jié)合所學(xué)知識回答，可從生產(chǎn)部門、生產(chǎn)特點、勞動單位和產(chǎn)品去向等角度分析；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的狀況注意強(qiáng)調(diào)的是“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”，注意分析材料一、二即可。第(2)問注意審題，題目要求是“局限性”，而且要求“分別”寫出。材料一和材料二分別是從不同的角度來看待近代的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的，都沒有全面看待；特點可以結(jié)合材料一、二得出。第(3)問根據(jù)電影和漫畫的原作者分別是美國人和蘇聯(lián)人進(jìn)行思考，而且還要依據(jù)材料中的有效信息進(jìn)而得出結(jié)論；國際格局根據(jù)題干提供的

7、時間即可得出結(jié)論。39H1I1[2014全國大綱卷](20分)閱讀圖文資料，完成下列要求。棉花從古老文明的搖籃印度走出來，幾千年間，在世界各地開花結(jié)果，在人類文明的歷史進(jìn)程中扮演了重要角色。材料一大約公元前5000年，印度河流域開始了棉花種植。棉花種植技術(shù)傳入中國后，自漢至唐，只在今新疆、西南部分地區(qū)有零星種植。南宋末，長江流域植棉漸廣。元初，“置浙東、江東、江西、湖廣、福建木棉提舉司。責(zé)民歲輸木棉十萬匹”。黃道婆在松江傳授學(xué)自海南島的

8、技術(shù)，改造織機(jī)，使這里迅速成為棉紡織中心，“松江棉布，衣被天下”。元明時，各種農(nóng)書都積極推廣植棉和棉紡織技術(shù)。棉花種植迅速發(fā)展并超過桑麻，棉花成為我國紡織業(yè)的主要原料?！幾园讐垡涂傊骶帯吨袊ㄊ贰凡牧隙?世紀(jì)，阿拉伯商人將亞洲精美的細(xì)棉布帶入歐洲。15世紀(jì)，英格蘭開始出現(xiàn)棉花種植，隨后被英國殖民者帶到了英屬北美殖民地。棉織品的魅力漸漸征服了歐洲人，對棉織品的需求與日俱增。18世紀(jì)中葉，棉紡織業(yè)率先出現(xiàn)了機(jī)器生產(chǎn)，英國工業(yè)革命由

9、此開始。工業(yè)化生產(chǎn)擴(kuò)大了對棉花的需求。英屬北美殖民地南部因其自然條件適宜，棉花種植業(yè)迅速發(fā)展起來，成為英國的主要棉花原料供應(yīng)地，創(chuàng)造了所謂“棉花王國”的神話。美國南方的種植園主千方百計向中西部地區(qū)擴(kuò)展棉花種植園，并且認(rèn)為“人們不敢向棉花開戰(zhàn)，世界上沒有任何力量敢于向棉花開戰(zhàn)，因為棉花就是王”?！幾訹法]埃利克奧森納《棉花國之旅》等(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出元明時期棉花成為中國紡織業(yè)主要原料的原因。(10分)(4)根據(jù)

10、材料二并結(jié)合所學(xué)知識，說明棉花種植業(yè)對美國歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。(10分)39[答案](1)棉花種植面積擴(kuò)大；棉紡織技術(shù)的改進(jìn)與推廣；國家政策的推動；農(nóng)書的推介。(2)促進(jìn)南部經(jīng)濟(jì)發(fā)展；加強(qiáng)與英國的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系；推動奴隸制的擴(kuò)展；加劇南北矛盾，加速美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)。[解析]本題以棉花種植為切入點，旨在考查學(xué)生分析材料和綜合分析問題的能力。第(1)問根據(jù)材料一“南宋末，長江流域植棉漸廣”“元初，‘置浙東、江東、江西、湖廣、福建木棉提舉司。責(zé)民歲輸

11、木棉十萬匹’”“黃道婆在松江傳授學(xué)自海南島的技術(shù)”“元明時，各種農(nóng)書都積極推廣植棉和棉紡織技術(shù)”可以分別概括出棉花種植面積擴(kuò)大、棉紡織技術(shù)的改進(jìn)與推廣、國家推廣、農(nóng)書的推介。第(2)問對美國的影響，根據(jù)材料二“北美殖民地南部……成為英國的主要棉花原料供應(yīng)地，創(chuàng)造了所謂‘棉花王國’的神話。美國南方的種植園主千方百計向中西部地區(qū)擴(kuò)展棉花種植園”，說明棉花的種植可以促進(jìn)南部經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)與英國的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，推動奴隸制的擴(kuò)展；根據(jù)所學(xué)知識——美國