淺談小學生語文實踐能力

1、淺談小學生語文實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)課題編號：12滾動—088姓名：鄒慧琴單位：南昌縣三江中心小學成果形式：論文郵編：330204電話：15979182318摘要：實踐活動倡導尊重每個學生的興趣、愛好、特長為鼓勵學生自主選擇、積極參與這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學生的學習興趣調動他們的積極性和主動性才能使學生在輕松、活潑的氣氛中學到知識、發(fā)展創(chuàng)新才能將語文實踐活動開展的異彩紛呈。學校教育的職責

2、在于“平衡社會生活環(huán)境中的各種成分保證每個人有機會避免他們所在的社會群體的限制并和更廣闊的環(huán)境建立充滿生活的聯(lián)系?！弊寣W生在活動中實踐從而提高自己的創(chuàng)新意識。關鍵詞：小學語文、實踐能力、創(chuàng)新能力南昌市2013年教育科研優(yōu)秀課題成果評比同學們報以熱烈的掌聲。他很高興因為他取得了思想的解放。我也很高興為他的自我超越。由此可見思想的解放是創(chuàng)新的前提。只有在開放思想的指導下學生才能體現(xiàn)主體意識發(fā)揮學生的能動作用培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（二）以點撥為

3、契機解放學生的雙手在語文實踐活動中應進一步培養(yǎng)學生獨立自主地進行活動的能力。教師應尊重學生的主觀能動性放手讓學生自己去組織活動如果發(fā)現(xiàn)活動中出現(xiàn)錯誤教師應鼓勵學生說明情況指出原因。應多讓學生在活動中動手動腦自行探索。鼓勵學生打破常規(guī)勇于實踐在實踐中找到合理的方法和程序。這并不是所謂的置之不理、任其所為而是在活動過程中及時地點撥、指導使其朝著正確的方向發(fā)展。并在活動中創(chuàng)造機會鼓勵引導學生的創(chuàng)新能力如在教課《秋天的圖畫》時秋天是收獲的季節(jié)，

4、我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。這是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)。我引導學生走出校門到野外去親手采集樹葉、野花、植物種子等并讓他們用自己采集來的物品或者粘貼圖畫或者組成立體的小圖景教師隨時點撥盡可能地發(fā)掘學生的創(chuàng)新思維并要求學生自己帶水果做成一盤水果沙拉同學們互相品嘗互相評價。在這個

5、過程中學生充分體驗了動手的成功與快樂。如學生在學完語文課中的《飛向藍天的恐龍》時產生了濃厚的興趣。于是我安排了綜合實踐活動繼續(xù)研究恐龍。我先讓學生欣賞了恐龍的圖片、模型并讓他們提出感興趣的問題。然后放手讓學生自由組成小組進行研究方案的設計教師適當指導、點撥。結果學生自主分成8個小組形成8份極具價值且創(chuàng)新性極高的方案。實踐證明解放學生雙手教師適當點撥既給足了學生活動的空間又保證了活動的質量使創(chuàng)新思維充斥著整個活動過程。二、運用多種手段激勵