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1、淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)作者:蔣昌輝來源:廣平鎮(zhèn)城坦小學(xué)發(fā)表時(shí)間:2011121110:22:30【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】:“具有獨(dú)立閱讀能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?!边@是《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)之一??梢?,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文擬就培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,注意學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣三方面進(jìn)行討論,淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)?!娟P(guān)鍵
2、詞關(guān)鍵詞】:小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,我們要著力培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,其中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。葉圣陶先生說:“教,是為了不教?!边@句話道出了語(yǔ)文教學(xué)的最終目的:學(xué)生即使離開了教師和課堂,也能獲取新知識(shí),發(fā)現(xiàn)新問題,從而提高語(yǔ)言理解和運(yùn)用水平。但是,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀教學(xué)盡管花費(fèi)了教師的不少心血,學(xué)生的閱讀能力還是得不到很好的提高。如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力,我認(rèn)為可以從以下幾方面入手:一
3、、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨梢姡d趣是最好的老師。實(shí)踐證明,學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中,興趣起著重要的作用。一個(gè)學(xué)生的閱讀興趣的高低,決定了他注意力水平的高低,也決定了他思維能力發(fā)展的快慢。培養(yǎng)閱讀興趣,讓學(xué)生自發(fā)地閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。(一)由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。如三年級(jí)學(xué)習(xí)了《盤古開天地》之后,要求學(xué)生課外閱讀相關(guān)的神話故事,像《女媧補(bǔ)天》、《精衛(wèi)填?!?。四年級(jí)學(xué)
4、習(xí)了《蟋蟀的住宅》后,可以向?qū)W生推薦法布爾的《蟬》和《螳螂》。這種延伸性的閱讀,不僅能鞏固課內(nèi)知識(shí),而且擴(kuò)大了知識(shí)面,有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的形成。(二)激發(fā)學(xué)生的好奇心。小學(xué)階段,一些風(fēng)景名勝、動(dòng)植物描寫、童話等文章,要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的比較容易,只要能激發(fā)學(xué)生的好奇心,滿個(gè)最大的好處,那就是默讀有利于記憶。所以,默讀是閱讀方法中最基本的方法之一。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,教師應(yīng)讓他們初步學(xué)習(xí)默讀,具體要求是不出聲,不指讀。而對(duì)
5、于中年級(jí)的學(xué)生,則要求在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)默讀。在進(jìn)入高年級(jí)的時(shí)候,則要求做到有一定速度的默讀。第二,學(xué)習(xí)略讀。小學(xué)中年級(jí)階段,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀。對(duì)于略讀課文,學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用略讀的方法,粗略把握文章的大意。第三,學(xué)習(xí)瀏覽。小學(xué)高年級(jí)階段,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽。對(duì)于淺顯易懂的文章,學(xué)生可運(yùn)用瀏覽方法進(jìn)行閱讀,做到從文章中捕捉到重要的信息。第四,學(xué)習(xí)精讀。小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生,要指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)精讀。對(duì)名篇名著,以及其他文質(zhì)兼美的作品,要學(xué)生精
6、讀,力圖理解詞句,把握文意,概括要點(diǎn)。(二)邊讀邊思考的方法。邊讀邊思考是閱讀的基本要求,也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。教師在學(xué)生閱讀前,先提出具體的要求。然后讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考。比如,學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》這一課,要求學(xué)生在讀中去了解灰塵的特點(diǎn)和作用。學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》,想一想“野”在課文中的意思。學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》,邊讀邊想象課文描寫的畫面,學(xué)習(xí)《大自然的啟示》,想想每篇短文主要講什么。通過想象畫面,理解重點(diǎn)詞含義,概括文
7、章主要內(nèi)容等各種形式的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握想象、概括、分析等思維方法,達(dá)到以讀促思的境界。(三)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。在閱讀過程中,學(xué)生產(chǎn)生疑問,自己通過思考又不能解決時(shí),教師必須在這時(shí)給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),通過三言兩語(yǔ)點(diǎn)撥,使他們領(lǐng)會(huì)主旨。教師的“導(dǎo)”要緊扣要點(diǎn),要啟迪思維,還要傳授技巧。要鼓勵(lì)學(xué)生多討論,多交流。閱讀之后讓學(xué)生自己暢談閱讀的收獲和體會(huì),并在閱讀實(shí)踐中領(lǐng)悟出新方法。三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣教育家烏申
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