淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)作者：蔣昌輝來源：廣平鎮(zhèn)城坦小學(xué)發(fā)表時(shí)間：2011121110:22:30【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】：“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！边@是《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)之一?？梢?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文擬就培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，注意學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣三方面進(jìn)行討論，淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵

2、詞關(guān)鍵詞】：小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。葉圣陶先生說：“教，是為了不教?！边@句話道出了語(yǔ)文教學(xué)的最終目的：學(xué)生即使離開了教師和課堂，也能獲取新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題，從而提高語(yǔ)言理解和運(yùn)用水平。但是，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)盡管花費(fèi)了教師的不少心血，學(xué)生的閱讀能力還是得不到很好的提高。如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一

3、、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣是最好的老師。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，興趣起著重要的作用。一個(gè)學(xué)生的閱讀興趣的高低，決定了他注意力水平的高低，也決定了他思維能力發(fā)展的快慢。培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生自發(fā)地閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。（一）由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。如三年級(jí)學(xué)習(xí)了《盤古開天地》之后，要求學(xué)生課外閱讀相關(guān)的神話故事，像《女媧補(bǔ)天》、《精衛(wèi)填?！?。四年級(jí)學(xué)

4、習(xí)了《蟋蟀的住宅》后，可以向?qū)W生推薦法布爾的《蟬》和《螳螂》。這種延伸性的閱讀，不僅能鞏固課內(nèi)知識(shí)，而且擴(kuò)大了知識(shí)面，有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的形成。（二）激發(fā)學(xué)生的好奇心。小學(xué)階段，一些風(fēng)景名勝、動(dòng)植物描寫、童話等文章，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的比較容易，只要能激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿個(gè)最大的好處，那就是默讀有利于記憶。所以，默讀是閱讀方法中最基本的方法之一。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)讓他們初步學(xué)習(xí)默讀，具體要求是不出聲，不指讀。而對(duì)

5、于中年級(jí)的學(xué)生，則要求在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)默讀。在進(jìn)入高年級(jí)的時(shí)候，則要求做到有一定速度的默讀。第二，學(xué)習(xí)略讀。小學(xué)中年級(jí)階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀。對(duì)于略讀課文，學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用略讀的方法，粗略把握文章的大意。第三，學(xué)習(xí)瀏覽。小學(xué)高年級(jí)階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽。對(duì)于淺顯易懂的文章，學(xué)生可運(yùn)用瀏覽方法進(jìn)行閱讀，做到從文章中捕捉到重要的信息。第四，學(xué)習(xí)精讀。小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生，要指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)精讀。對(duì)名篇名著，以及其他文質(zhì)兼美的作品，要學(xué)生精

6、讀，力圖理解詞句，把握文意，概括要點(diǎn)。（二）邊讀邊思考的方法。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。教師在學(xué)生閱讀前，先提出具體的要求。然后讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考。比如，學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》這一課，要求學(xué)生在讀中去了解灰塵的特點(diǎn)和作用。學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》，想一想“野”在課文中的意思。學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》，邊讀邊想象課文描寫的畫面，學(xué)習(xí)《大自然的啟示》，想想每篇短文主要講什么。通過想象畫面，理解重點(diǎn)詞含義，概括文

7、章主要內(nèi)容等各種形式的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握想象、概括、分析等思維方法，達(dá)到以讀促思的境界。（三）教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。在閱讀過程中，學(xué)生產(chǎn)生疑問，自己通過思考又不能解決時(shí)，教師必須在這時(shí)給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過三言兩語(yǔ)點(diǎn)撥，使他們領(lǐng)會(huì)主旨。教師的“導(dǎo)”要緊扣要點(diǎn)，要啟迪思維，還要傳授技巧。要鼓勵(lì)學(xué)生多討論，多交流。閱讀之后讓學(xué)生自己暢談閱讀的收獲和體會(huì)，并在閱讀實(shí)踐中領(lǐng)悟出新方法。三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣教育家烏申