教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材分析

1、教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材分析教材分析果只用一粒種子，種子沒(méi)有發(fā)芽，有可能不是實(shí)驗(yàn)條件所致，而是種子本身不能萌發(fā)。用兩粒種子就減少了這種可能性。一個(gè)實(shí)驗(yàn)至少要有兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性。一個(gè)結(jié)論的得出必須有多個(gè)重復(fù)性的證據(jù)支撐才行。因此至少要有兩個(gè)小組同時(shí)參與。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)中的水是一個(gè)重要因素，對(duì)水量必須控制。這里是提示學(xué)生定時(shí)、定量地澆水。第三部分：種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)首先要請(qǐng)學(xué)

2、生觀察種子發(fā)芽前的狀況，并把它們畫(huà)下來(lái)，用詞匯描述它們。然后配備實(shí)驗(yàn)裝置，教科書(shū)上的圖表達(dá)了配備實(shí)驗(yàn)裝置的過(guò)程。教科書(shū)通過(guò)卡通人物對(duì)話提示：“別忘了與對(duì)照組比較?！薄皠e忘了給種子編號(hào)?！蹦康氖翘崾緦?shí)驗(yàn)的科學(xué)性，要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的方法步驟后，再開(kāi)始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)做好后就是一個(gè)觀察的問(wèn)題了，教科書(shū)中出示了一張實(shí)驗(yàn)記錄表，目的是提示學(xué)生要堅(jiān)持進(jìn)行觀察并做好記錄，同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生如何觀察記錄。第2課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）（二）（一）背

3、景和目標(biāo)這一課，學(xué)生們將要經(jīng)歷整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的過(guò)程。這是一個(gè)很重要的過(guò)程，是完整的過(guò)程與方法過(guò)程中十分重要的一個(gè)階段。另外，學(xué)生在整理自己實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，還要與做同一類實(shí)驗(yàn)的其他同學(xué)交流。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)不是所有的種子都會(huì)發(fā)芽，有些種子不發(fā)芽可能是由于外界條件不具備，也有可能是由于種子本身的原因。由于每個(gè)學(xué)生只研究了一個(gè)問(wèn)題，還有一些問(wèn)題是別人研究的，所以對(duì)于自己沒(méi)有研究的問(wèn)題就需要傾聽(tīng)別人的匯報(bào)了。另

4、外，學(xué)生還將經(jīng)歷種植綠豆芽、照料綠豆芽的過(guò)程。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)將引發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，經(jīng)歷提出問(wèn)題、根據(jù)所要研究的問(wèn)題控制實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的科學(xué)研究過(guò)程。（二）教科書(shū)說(shuō)明教科書(shū)共兩頁(yè)，教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第一部分：整理分析實(shí)驗(yàn)信息（收集實(shí)驗(yàn)信息并進(jìn)行整理得出結(jié)論）教科書(shū)中先以研究“水”這個(gè)條件的小組為例?！拔覀冃〗M的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組里的綠豆種子全部發(fā)芽了，對(duì)照組的綠豆種子都沒(méi)有

5、發(fā)芽?！薄斑@種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么呢？”種子發(fā)芽與水有關(guān)。教科書(shū)又提示學(xué)生和其他組的同學(xué)交流從實(shí)驗(yàn)中獲取的信息。收集做相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息，共同分析。教科書(shū)設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題“實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？”“從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？”“實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論，注意從同一類、多組數(shù)據(jù)中分析研究的這個(gè)條件是否影響了種子的發(fā)芽。第二部分：交流實(shí)驗(yàn)信息教科書(shū)要求每種實(shí)驗(yàn)都要匯報(bào)，同時(shí)要求其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。