甘肅省義務(wù)教育《品德與社會(huì)》教學(xué)指導(dǎo)意見(試行)

1、1甘肅省義務(wù)教育《品德與社會(huì)》教學(xué)指導(dǎo)意見(試行)為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二[2014]4號(hào)）精神，更好地落實(shí)《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）的要求，大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，改進(jìn)《品德與社會(huì)》課程教學(xué)工作，深入推進(jìn)我省義務(wù)教育課程改革，結(jié)合我省實(shí)際，特制定本指導(dǎo)意見。第一部分指導(dǎo)思想義務(wù)教育《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成

2、為核心，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。其基本特征是綜合性、實(shí)踐性和開放性。其基本理念是學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于學(xué)生實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。本課程教學(xué)必須遵循學(xué)生品德形成規(guī)律，在學(xué)生的實(shí)際生活過程中培養(yǎng)他們的良好品德素養(yǎng)。教學(xué)應(yīng)通過深入淺出的道德、科學(xué)、生活啟蒙教育，為學(xué)生形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)，為他們?cè)诙嘣鐣?huì)中形成健全的人格和正確的價(jià)值

3、觀、人生觀打下基礎(chǔ)。3變化，才能有效實(shí)施教育教學(xué)。（一）明確課程的性質(zhì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程?！边@句話從兩個(gè)方面給課程定性，一是從課程目標(biāo)看，它是“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展”的課程，表明了課程的人文性或方向性；二是從課程的類型看，它是一門綜合課程，具有綜合性。（二）理解課程設(shè)計(jì)思路義務(wù)教育《品德與社會(huì)》課程設(shè)計(jì)的思路是：一條主線

4、，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。“一條主線”即以學(xué)生社會(huì)生活為主線；“點(diǎn)面結(jié)合”的“面”是學(xué)生逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域，“點(diǎn)”是社會(huì)生活的幾個(gè)主要因素，在面上選點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是某一教學(xué)內(nèi)容所包含的社會(huì)要素是綜合的，所涉及的社會(huì)領(lǐng)域不是單一的，可以交叉，同樣的內(nèi)容在后續(xù)年段可以重復(fù)出現(xiàn)，但教學(xué)要求逐步提高，教學(xué)內(nèi)容螺旋上升。品德與社會(huì)課程設(shè)計(jì)思路在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)上，表現(xiàn)為六個(gè)學(xué)習(xí)主題的確定，即“我的健康成長”、“我