論文小學數學教學中“學困生”的轉化策略

1、小學數學教學中小學數學教學中“學困生學困生”的轉化策略的轉化策略新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發(fā)展”在教學中具體體現在：關注每一位學生，關注每一位學生的學習情緒、學習情感。在實際的數學教學中，由于我們總會遇到基礎相對薄弱、數學素質較差的學生，這些學生認為數學太抽象、太難學，枯燥乏味，因而缺乏對數學學習的積極性，并逐步發(fā)展成為數學學習困難的學生，我們將其稱為“學困生”。在新課程背景下，小學數學教學應如何轉化這些“學困生”呢？一

2、、愛心感化，樹立自信“學困生”往往自我評價較低，自卑感嚴重，總以為自己低人一等，他們常常會遭受同學的歧視、家長的責罵，使自尊心受到極大傷害，加上數學知識比較抽象、枯燥，從而產生“破罐子破摔”的想法，以致越學越差。要想轉化學困生，首先要樹立他們的自信心?！坝H其師”才能“信其道”，作為教師，無論是課內還是課外，對“學困生”用心要精、要細，切不可打擊、挫傷，要像春風化雨一樣，對他們傾注全部的愛心。要耐心幫助他們，善于抓住他們身上一個個小小的閃

3、光點進行鼓勵、表揚，切忌訓斥、恐嚇、體罰。在學習、生活中，教師要關心、體貼他們，可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們同成績優(yōu)秀的學生交朋友，潛移默化他們的學習態(tài)度和學習行為，使“學困生”在教師和同學的關注中真正感受到班集體的溫暖，從而增強學好數學的自信和愿望。二、教師誘導，激發(fā)興趣在實際的教學中，我們發(fā)現那些“學困生”往往對數學抵觸、厭倦，毫無興趣。這種消極情態(tài)阻礙了學生對數學的學習。要想做好“學困生”的轉化，教

4、師就需要進行精心誘導、科學誘導，才能調動他們學習的積極性和主動性，激發(fā)他們學習的興趣。1.找準聯系，以舊引新激趣?！芭d趣是最好的老師”。為了調動“學困生”學習數學的積極性，改變他們上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應善于結合課堂教學，講一些數學發(fā)展史，介紹數學的最新成果和數學對人類社會發(fā)展的推動作用。在有些知識點的新課引入中，應盡量用親身感受的實踐作引導，使學生明確身邊處處有數學，生活離不開數學，以引起學生對數學學習的重視和興趣

5、，增強學習的自覺性和積極性。由原來的“要我學”變?yōu)椤拔乙e誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣，看到題目，眼睛一瞟，不做思考就開始解答。對此，應要求他們讀題要像讀課文一樣，做到“四讀”（眼讀、口讀、手讀、心讀），即眼睛看著題目，輕聲讀出，同時用筆劃出重點字詞，標出相關數量，在問題下標記出要解答什么。2.用心解題的習慣。（1）強化書寫。要求學生認真按格式規(guī)范書寫阿拉伯數字和運算符號，字跡端正，這樣能有效地避免“看錯數字”毛

6、病的發(fā)生。（2）讀數抄寫。要求學生解題、打草稿時邊輕聲讀數邊抄寫，這樣手口一致，數字就不易抄錯。（3）分步解答。要求學生解計算題時畫出先算的一步，如80804；解方程時畫出先解的一步，注明每步依據；解應用題時寫出每一步求的是什么等。3.用心計算的習慣。有人說，計算是數學的心臟。在小學，計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，有效提高計算的正確率是小學數學教學一個非常重要的方面。（1）口算天天練。每天利用5分鐘進行聽算、視算訓練。單項計算重點

7、練，易錯之處突出練。（2）規(guī)范草稿本。學生應有專門的草稿本，做題要像對待正式作業(yè)一樣，做到草稿不潦草，豎式排列有序，并不定期抽閱、批改。（3）注重算法指導。教師要教給學生一些快捷速算的方法，讓他們反復實踐，總結規(guī)律，形成計算能力。四、診斷原因，持之以恒造成“學困生”學困的原因很多，如先天性弱智或存在生理缺陷，家庭環(huán)境的影響，社會環(huán)境的影響，教學方法不當，等等。由于受年齡、知識、性格的影響，“學困生”的思想與行動往往具有很大的反復性。今天