秋天的雨教學案例分析

1、《秋天的雨》教學案例分析教材簡析《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。設計理念１、營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學生獨特的感

2、受、體驗和理解，采用個性化教學，張揚學生個性，激發(fā)學生靈性。２、正確處理教與學的關系。努力實現(xiàn)以學定教，順學而導，教學相長的教學思想，充分注重預設下的互動生成。３、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語言文字，進行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價值觀，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。設計特色1、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語言的美。2、注重語言，加強語言訓練，感受漢語言文字的魅力。3、

3、依據(jù)課件，力求達到“情”與“景”的完美交融，感受到詩情畫意的秋天。教學目標1認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學重難點重點：正確、流利有感情地讀好課文。難點：感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。課前準備１、多媒體課件。２、學生

4、搜集描寫秋天景色的佳句。３、理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》。第一課時一、欣賞秋色，育情導學1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。串連起來、從整體上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。這一課的教學，我給學生創(chuàng)造一個詩情畫意的課堂情境，引導學生入情、動情、激情，一氣呵成。課前，我讓學生觀察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫，增加對秋天的感性

5、認識。課中主要引導學生有感情的朗讀課文，為讓學生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學生面前，點燃學生學習的興趣火花，學生一下子就進入一種“樂之者”的美好學習境界，再引導學生朗讀課文，細細品位；課末，讓學生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂詩朗誦、動畫）讓學生再進一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。二、關注教學“差異”，發(fā)展學生個性學生與生俱來就各不相同，他們有著不同的知識經(jīng)驗、思

6、維方式、性格特點、情趣愛好。利用這種“差異”的多樣化，我引導學生表達自己的見解，聆聽、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學生說說，小朋友的腳怎么會被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒有被勾住的感覺?。窟@時學生紛紛表達自己的想法：有的說，有一次我特別想買一本書，爸爸說要我走，我就賴在書店里，他怎么說我都不走。有的說我特別喜歡吃燒烤，當走到燒烤攤

7、旁時，聞到那香味，我口水都要流出來了，我的心被燒烤勾住了。學生能結合自己的親身體驗談自己對這句話的理解。三、注重語言文字的積累和運用課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學中注重引導學生自主發(fā)現(xiàn)。并結合單元訓練的重點對本文的重點句式它把什么顏色給誰，像什么進行了朗讀指導，并進行了說話的遷移訓練。四、精心設計教學環(huán)節(jié)根據(jù)文本特點，我力求通過多種途徑為學生營造一個優(yōu)美的教學環(huán)境。精美的課件、新穎的板書設計讓學生從視覺上，聽覺上都有一種美的感受。因此整

8、堂課學生都能保持濃厚的學習興趣，能在快樂中積極主動的深入文本，通過不同形式的朗讀來感受秋天的美麗。本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學生在讀中悟情，以讀促說。但是在學習課文的過程中，培養(yǎng)學生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。教學反思《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗豐收快樂的秋天。根據(jù)教材特點，教學中，我以一個“美”字貫穿整課堂。通過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美；通過