學生成長導師制案例

1、學生成長導師制活動案例學生成長導師制活動案例六年級學生成長導師制活動案例1一：學生基本情況：一：學生基本情況：王靜，女，12歲。性格趨于外向，處事謹慎，在同學中威信較好，特長是書法。在家排行老二，有一姐姐上高中。父親在外打工，母親在家照顧姐妹兩個，家庭經(jīng)濟條件較好。二：發(fā)現(xiàn)問題：二：發(fā)現(xiàn)問題：自導師制活動開展以來，與她交流了幾次，雖不多，但也很有效果。學習上她要求上進，生活上開開心心，也許是我的疏忽，只看到了問題的表面。有一天上課，我發(fā)

2、現(xiàn)她雖然聽課，但好像有點精力不集中，我提問她，也能回答。接連幾天我發(fā)現(xiàn)她有點不對勁，有些沉默，不愛說話，不愛主動回答問題了。我計劃著找她談?wù)?。那天他來請假說肚子不舒服，我說：“不行，如果去醫(yī)院，我陪你去?！辈⑺@幾天的表現(xiàn)給她說了，出乎意料的是她竟然哭了。我有些失措，只能按下態(tài)度詢問，才知她來例假了，第一次很害怕，兩天了，堅持了一天，今天實在是不行了，我為我的唐突而感到后悔。才發(fā)現(xiàn)原來我們對學生的關(guān)心還不夠細致。三：制定措施與實施效果

3、：三：制定措施與實施效果：等我明白了事情的原因后，我先安慰了她，并陪她買了衛(wèi)生用品，送她回家，讓她靜心休息一天，我考慮著對她的受導計劃1.擴展知識，讓學生學會處理生活：在送她回家的路上，我沒等她問，給她介紹女孩的生理常識，告訴她這是生理的自然現(xiàn)象，不要害怕，每個女孩都要經(jīng)歷。告訴她心理上一定不要緊張，要正確的面對，不然的話適得其反，給她講解在例假時的衛(wèi)生如何保持和衛(wèi)生用品的選擇與使用。我問她：“你跟你媽說了？”她說：“沒有。不好意思說，

4、還怕媽媽責怪。書上雖學了點，但不很實用?！崩^續(xù)交流才知道，她媽對她姐倆很關(guān)心。但因為沒有弟弟，姐妹倆卻感覺像是欠了家一樣2.與家長溝通，配合學校工作：現(xiàn)在的教育離不開家庭教育這一塊。在與家長的交流中知道，其實家長對孩子的變化也是疏忽大意。即使知道了也是輕描淡寫，不會給以更科學地指導。我告訴家長關(guān)于孩子的經(jīng)期護理。雖然她嘴上說大人都不在乎這個，但后來還是接受我的建議?？磥砑议L的知識說來對學生的教育很重要。3.細微之處培養(yǎng)親情，促進學生心理

5、成長：“生男生女都一樣女兒也是傳后人”話雖這樣說，但在孔孟之鄉(xiāng)就是小孩也知道作為女孩在家沒什么地位，這也許是其父母越對她姐倆好，她倆越覺得像欠債一樣，這個疙瘩必須得解開。在業(yè)余時間我找張宇談話，給她講未來，講高中，講大學，講專業(yè)，講就業(yè)。最后介紹父母的年老問題，她哭著說：“我們家沒有弟弟，我爸媽以后怎么辦？”我問了她一句：“你是說你不想照顧兩位老人？”她說：“不知道?！钡任覍⑸鐣陌l(fā)展，他們姐倆的未來講明白后，她似乎明白了，父母以后可以

6、由她倆照顧。我告訴她：“這是以后的事，你們倆的任務(wù)是準備自己，享受親情?！彼f：“老師，我感覺你就像我的姐姐?！蔽衣犃?，很感到自豪，說明學生心里有我。4.工作細致，關(guān)心從小事做起：自從張宇的事后，我專門找了班里的女生交流了許多。讓他們學會處理自己的事情。有時間我就問她們不僅是學習上的事還有交友，家里，自己的心情。喜悅共享，開心共擔。有問題就相互交流。我發(fā)現(xiàn)，張宇和我走的更近了。許多女生更愿意和我交流了。四存在的問題與不足：四存在的問題與

7、不足：在總結(jié)張宇的案例前，我考慮一個問題，如何提高農(nóng)村學生家長的意識？現(xiàn)在的問題是學生不愿意和家長交流，有的家長過于疏忽，有的家長過于溺愛。如何發(fā)揮家長學校的作用呢？教師除了在工作中把握學習的情況，如何更好地掌握學生的整體情況呢？事實上，現(xiàn)在的教師有些活動趨于形式化，給工作造成被動。五案例反思：五案例反思：面貌有了很大的改觀，學生也信任她?？墒沁@學期沒過多久，就有越來越多的同學排斥她，甚至后來聯(lián)名彈劾她。主要原因有如下三點：1.經(jīng)常炫耀

8、自己如何了不起，在老師面前愛出風頭。2.上許多課的紀律差，經(jīng)常與同桌講話。3.公私不分，利用手中職權(quán)讓同學幫忙做事。當然學生反映的情況還有很多，如下手重，以自我為中心等，故而后來的許多民主選舉，她總是一票未得。班中的朋友越來越少。二、問題的癥結(jié)：了解趙敏面對突如其來的這種情況，我感到愕然了。她一向是老師的得力助手，怎么今天，就發(fā)展到這種地步了？我很納悶，想了解她，改變她。于是，我打電話給她的父母了解情況。據(jù)她母親反映，她也不知道為什么會

9、這樣，只是前一階段她一直在家中說老師好，知道欣賞自己。她媽媽還以為她在學校里表現(xiàn)很好呢！通過雙方誠懇的交談，我了解到并不是家庭的不和諧導致了她的轉(zhuǎn)變，那么到底是什么原因呢？難道是……是我的原因？我反復(fù)剖析了這一階段對她的管教，卻發(fā)現(xiàn)自從她當了紀律委員后，自己對她是縱容的多，批評的少；欣賞的多，排斥的少。久而久之，她養(yǎng)成了一種養(yǎng)尊處優(yōu)的優(yōu)越感，認為老師是袒護她的。因此，行為越來越出格，氣焰也越來越囂張，導致現(xiàn)在與同學關(guān)系對立，達到了一觸即

10、發(fā)的地步。三、問題的解決：改變朱雅馨（一）對策與方案為了使她回到集體中來，共享集體的快樂，我首先想到要改變自己對她的態(tài)度，做到嚴而有格，嚴而有序。其次尋找突破點對其教育，讓她認識以自我為中心，貶低別人貪小便宜是不對的。并與全班同學達成默契，通過集體的感染力，通過同學們的關(guān)愛來轉(zhuǎn)化她。最后爭取其他任課老師的支持和協(xié)助。（二）方案的實施第一步：抓住契機，進行談話面對我們辦公桌上三十幾張同學的意見單，我覺得是該對她進行教育的時候了。放學后，我

11、叫其他同學先回家，讓他一個人留在辦公室，先挫挫她的銳氣。然后才慢悠悠地問她：“叫你來辦公室干嘛，你知道嗎？”她答：“不知道?！薄耙灰o你提個醒？”我語氣嚴厲了?！巴瑢W們不想讓你當紀律委員！”這回她沒有裝蒜?！爸罏槭裁磫?？”看著她又搖了搖頭，我把一大疊紙條扔在她面前，讓她讀出聲來。直到讀了兩遍后，她才有慚愧之意，這時我又開口了：“老師一直那么信任你，給你這么重要的一個職位，哪知你是蒙老師呀！你看你小小年紀，竟然也學起社會上那種濫用職權(quán)

12、的把戲，將來大了，誰放心讓你做官做領(lǐng)導？”看著她低下頭，我又說：“現(xiàn)在是同學檢舉你，將來是別人拘留你，你說你有什么出息！爸爸媽媽還以為你在學校里是多么的好，還當上了紀律委員，哪知道你卻染上了這么多的毛病，你說你對得起誰！……”聽了這番話，她哭了，并向我保證以后不再犯了。第二步：集體力量共同感化第二天，我趁趙敏同學不在的時候，對全班同學進行了一次交談。我說：“人活于世，孰能無過？”并且向?qū)W生描繪了昨天傍晚趙敏認識到錯誤后的反應(yīng)，接著問：“

13、你們愿意再給她一次機會嗎？”全班48名同學個個舉起了小手。我滿意地再問：“你們愿意和從前一樣服從她的管理嗎？”大家又齊聲答“愿意?！笨粗@一雙真誠的眼睛，我激動地說：“我代表朱雅馨同學謝謝你們大家?！蓖ㄟ^這次交流，我發(fā)現(xiàn)我跟同學之間培養(yǎng)出了某種默契，大家也不再排斥她了，相反很樂意接納她。接下來的幾天里，我常常等預(yù)備鈴響了之后，故意在教室外走過，我看到同學們大都正襟危坐，而朱雅馨則在教室里巡視，顯得井然有序，而我則深感欣慰。（三）實施的效

14、果通過幾個月她自身的努力和同學們的配合，她又回到以前的趙敏了，只是比以往多了一份成熟，更可喜的是她又在班級中有了威信，同學們都信賴她。一次與她母親通話，她母親說她變得更懂事了，也更要求上進了。四、反思與討論每一個孩子在成長的道路上，都會與預(yù)定的軌道有偏差。只是不同的是偏離的程度有大有小，這就需要我們這些長輩及早發(fā)現(xiàn)問題，并用恰當?shù)姆椒ㄒ龑е?、改變之。一味的嚴厲或是一味的溺愛，只會取得事與愿違的結(jié)果；只有嚴而有勵，嚴而有格才能使不同個性的