荷塘月色教案

1、《荷塘月色》教案教學(xué)要求：1.基礎(chǔ)知識(shí)：（1）字詞的理解和運(yùn)用；（2）朱自清和他的散文；（3）通感的手法。2.閱讀能力：（1）學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法，把握作者的思想感情；（2）體會(huì)散文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文中詞語(yǔ)鮮明的感情色彩。3.寫(xiě)作能力：寫(xiě)一段鑒賞本文語(yǔ)言美的文字。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景理解直接抒情的語(yǔ)句的含義，體味作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)本文語(yǔ)言技巧的鑒賞。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：第一課時(shí)

2、一、導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者朱自清(18981948)字佩弦，原名自華，號(hào)秋實(shí)。著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。文學(xué)研究會(huì)早期成員。江蘇東海人，因祖父、父親都定居揚(yáng)州，又自稱(chēng)揚(yáng)州人。幼年受士大夫家庭的傳統(tǒng)教育，1916年考入北京大學(xué)哲學(xué)系。1920年畢業(yè)后在江、浙的中學(xué)任教，極受歡迎。1925年任清華大學(xué)中文系教授。19311932年在英國(guó)倫敦學(xué)語(yǔ)言學(xué)及英國(guó)文學(xué)，回國(guó)后仍在清華大學(xué)任教授并兼中文系主任。1948年8月12日病逝前，諄諄囑告家

3、人，說(shuō)已簽名拒絕美援，不要買(mǎi)政府配售的面粉。毛澤東《別了，司徒雷登》：“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。代表作品：長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》、詩(shī)集《蹤跡》、散文集《背影》二、朗讀課文：1朗讀課文。2初悟作者的思想情感三、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景本文寫(xiě)于1927年7月。當(dāng)年4月12日，南方發(fā)生“四一二”政變。面對(duì)“南方這一年的變動(dòng)”，朱自清覺(jué)得是“人的意想所趕不上的”。他認(rèn)為：“在舊時(shí)代正在崩壞，新局面尚未到來(lái)的時(shí)候，衰頹與騷

4、動(dòng)使得大家惶惶然……只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然，不能或不愿參加這種實(shí)際行動(dòng)時(shí)，便只有暫時(shí)逃避一法……在這三條路里，我將選擇哪一條呢？……我既不能參加革命或反革命，總得找一個(gè)依據(jù)，才可以姑作安心地過(guò)日子……我終于在國(guó)學(xué)里找著了一個(gè)題目?！保ā赌抢锶ァ罚斑@幾天心里似乎有些異?！睦锸且粓F(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒(méi)有明白。”（《一封信》）簡(jiǎn)而言之，此時(shí)的朱自清正處在反感于國(guó)民黨的“反革命

5、”，又對(duì)共產(chǎn)黨的革命心存疑慮。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。四、作品結(jié)構(gòu)分析。指導(dǎo)：《荷塘月色》的每個(gè)自然段有其獨(dú)立內(nèi)容，但從作者的行蹤變化上看，無(wú)論是緊扣文題的主體文字，還是蕩開(kāi)筆墨寫(xiě)聯(lián)想的“閑筆”，這8個(gè)自然段還是可以劃分成幾個(gè)大部分的，把文章的基本框架弄清了有助于我們對(duì)內(nèi)容的分析和對(duì)主旨的探索。一步學(xué)習(xí)、欣賞《荷塘月色》奠定了基礎(chǔ)。下一課時(shí)，我們將認(rèn)真研讀作品中寫(xiě)景狀物的段落，欣賞其高超的語(yǔ)言藝術(shù)和獨(dú)特的表現(xiàn)手法；我們還

6、要進(jìn)一步體味作者是怎樣把深沉、復(fù)雜的感情寄寓在“景語(yǔ)”之中的。作業(yè)：背誦課文第4、5、6段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。1.集體背誦《荷塘月色》第4自然段。2.請(qǐng)兩位同學(xué)各背誦一遍第4段。二、解析第4自然段，討論重點(diǎn)：多角度來(lái)描摹荷塘美景。1寫(xiě)滿眼茂密的荷葉，次寫(xiě)多姿多態(tài)的荷花，順筆寫(xiě)及縷縷的荷香，最后寫(xiě)葉子和花的一絲顫動(dòng)和流水，層次井然，形象精確?！昂扇~——荷花——荷香——流水”這是按觀察的角度，視線由近及遠(yuǎn)，由上而下的空間順序來(lái)寫(xiě)的。2.

7、深層探究作者的匠心：①抓靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合，把荷塘寫(xiě)“活”。實(shí)際上，作者筆下的景物都是“動(dòng)”的，“靜”不過(guò)是“動(dòng)”的瞬間表現(xiàn)，物靜而情動(dòng)?；?、葉、流水的人格化表現(xiàn)了景與情的交融，潛在的韻致也就流動(dòng)起來(lái)了。作者把葉子比成“亭亭的舞女的裙”，說(shuō)是靜，卻有動(dòng)，也許葉子靜靜地鋪展著，可喻體中的女郎是在旋著舞著的，否則，那裙裾怎能臨風(fēng)傘開(kāi)呢？再如，朱自清先生用“羞澀”一詞來(lái)形容待放的花朵，更是耐人尋味，不僅暗合古人對(duì)荷花“綽約若處子”的贊譽(yù)，更讓讀

8、者浮想不已，既然“羞澀”于顏內(nèi)心怕更怦怦吧！這“動(dòng)”已溢于文字之外了。②抓可見(jiàn)與可想的結(jié)合，寫(xiě)出散文的神韻。所謂“可想”，是指由“可見(jiàn)”引起的合理聯(lián)想，把不可見(jiàn)的景物寫(xiě)得很有風(fēng)采。第4段的最后一句，荷葉田田，滿遮荷面，塘水看不到；作者卻斷定那葉下的水“脈脈”有情，這是由于葉子的“風(fēng)致”引起的合理想象。這是很精彩的一筆。從“視覺(jué)—嗅覺(jué)—聽(tīng)覺(jué)”這一角度來(lái)欣賞作者怎樣描寫(xiě)荷塘，進(jìn)而解決一個(gè)問(wèn)題：第4段是“人在景外”還是“人在景中”（實(shí)際上是“

9、情景交融”的問(wèn)題）。三、關(guān)于“通感”問(wèn)題。1分析下列這一句的比喻特點(diǎn)：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！北倔w—花香作用于人的嗅覺(jué)）喻體—渺茫的歌聲（作用于人的聽(tīng)覺(jué)）“一種感覺(jué)超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺(jué)的印象?！薄X(qián)鐘書(shū)2把作用于嗅覺(jué)上的花香“錯(cuò)置”到聽(tīng)覺(jué)上合理嗎？合理！而且把花香的特點(diǎn)寫(xiě)清了，形象生動(dòng)。荷花的香味清雅宜人，立于微風(fēng)中的賞花人嗅那馨香，時(shí)有時(shí)無(wú)，這種體驗(yàn)是真實(shí)的；聽(tīng)那從遠(yuǎn)處高樓飄來(lái)的歌

10、聲，時(shí)斷時(shí)續(xù)，同樣是真實(shí)的體驗(yàn)。這兩個(gè)“真實(shí)”便把不同類(lèi)的感官功能溝通了。作者在感覺(jué)上的體驗(yàn)是細(xì)膩而豐富的。這一句也恰恰說(shuō)明“人在景中”。3從第5段中找出有通感修辭現(xiàn)象的句子，并進(jìn)行欣賞。（“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如同梵娜玲上奏著的名曲。”）四、欣賞第5、6段。欣賞重點(diǎn)：品味語(yǔ)句或句中所蘊(yùn)之情。1.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！盀a”字精確在哪兒？寫(xiě)月光照在荷葉荷花上，“瀉”字給人一種奶白色而又新鮮欲