荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《荷塘月色荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)語文組楊海一、單元內(nèi)容及單元設(shè)計(jì)思想一、單元內(nèi)容及單元設(shè)計(jì)思想本單元是散文單元，鑒賞重點(diǎn)是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)這類文章，首先要明確散文的特點(diǎn)：形散而神不散，所謂神就是散文的中心，也就是散文所抒的情。這種情在文字上往往不是直露無遺的，而是通過精巧、綿密的構(gòu)思，富有華彩或哲理性的語言，在寫景、狀物、敘事中深婉迂曲又自然而然地表現(xiàn)的。教學(xué)時(shí)本著培

2、養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)目的，引領(lǐng)學(xué)生從欣賞景物入手，領(lǐng)悟情景交融的寫作方法，體會(huì)語言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧，掌握一定的賞析散文的方法。二、二、《荷塘月色荷塘月色》的思想內(nèi)涵和文章特點(diǎn)的思想內(nèi)涵和文章特點(diǎn)這是一篇寫景抒情散文。整篇文章作者以藝術(shù)的筆法，描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖，充滿了詩情畫意。作者融情入景，觸景生情，為憤激不滿的現(xiàn)實(shí)中的自己營造了一個(gè)清新、美麗、寧靜的精神避難所。因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生

3、走進(jìn)作品的情感世界，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者借景抒情的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品位語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。三、本課教學(xué)設(shè)計(jì)三、本課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】情感與態(tài)度目標(biāo)情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷。知識(shí)與能力目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，2揣摩語言，體會(huì)語言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。同時(shí)，學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等

4、修辭手法的運(yùn)用。我們送來舒心的溫暖。它重在抒情，但情有獨(dú)鐘，情有所系，正所謂“一切景語皆情語”?？陀^事物都深深地打上了作者主觀情感的烙印！我們今天要心儀怎樣一段感情、怎樣一幅美景呢？請看畫面，我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘。面對此等美景，楊萬里贊嘆道：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”寫出了荷花的艷麗的色彩。同時(shí)，他還說道：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。寫出了荷花的動(dòng)態(tài)。周敦頤卻看到了荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格

5、！那面對這樣的景色，朱自清又是如何抒寫心中的情懷的呢？現(xiàn)在我們隨著動(dòng)人的旋律走進(jìn)朱自清先生心靈的荷塘，叩響心扉，解讀那淡雅朦朧的心語、心荷。二、整體感知：1.解題：2.配樂動(dòng)畫朗誦，初步感知、欣賞美景、體味感情。同學(xué)們小聲跟讀，隨文入境！3.抓住關(guān)鍵詞語，理出作者游蹤。問題（1）：夜深人靜之時(shí)，作者為什么會(huì)突然想去荷塘邊散步？師生交流明確：主要是由于“這幾天心里頗不寧靜”。全文就是圍繞“頗不寧靜”這一心情展開的，它就像是一支樂曲中的主旋