用小數(shù)乘法解決實際問題例9

1、《用小數(shù)乘法解決實際問題例用小數(shù)乘法解決實際問題例9》9》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教材分析：教材分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)之后，將學(xué)生所學(xué)的小數(shù)乘法綜合應(yīng)用在實際中，不僅全面回顧復(fù)習(xí)小數(shù)乘法中因數(shù)小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，還要根據(jù)實際情況，列出小數(shù)乘法算式，然后解答。運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和技能解決簡單的實際問題，是小學(xué)數(shù)字教學(xué)的重要目標之一，是學(xué)生靈活運用小數(shù)乘法的一個升華。教材處理：教材處理：教材例9是與現(xiàn)實生活密切聯(lián)

2、系的實際問題——出租車問題。教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考、合作探究，運用多種方法解決問題。教材的“回顧與反思”其實也是一種解決問題的方法，即用列表的方法把所有距離的總價錢都列出來。一、教學(xué)目標：一、教學(xué)目標：知識目標：知識目標：經(jīng)歷分段計費問題的解決過程，自主探究分段計費問題的數(shù)量關(guān)系，能運用分段計算的方法正確解答這類實際問題。能力目標：能力目標：在解決問題的過程中，學(xué)會用摘錄的方法收集和整理信息，能從不同的角度分析和解決問題，

3、提升解決問題的能力。情感目標：情感目標：通過回顧與反思，積累解決問題的活動經(jīng)驗，初步體會函數(shù)思想。教學(xué)重點：教學(xué)重點：運用分段計算的方法正確解答分段計費的實際問題。教學(xué)難點：教學(xué)難點：探究分段計費問題的數(shù)量關(guān)系，初步體會函數(shù)思想。備課時間：備課時間：8月30日上課時間：上課時間：二、教學(xué)過程：二、教學(xué)過程：預(yù)構(gòu)：聯(lián)系生活，提出問題預(yù)構(gòu)：聯(lián)系生活，提出問題1.同學(xué)們，你們都乘坐過出租車吧！你知道出租車是怎樣收費的嗎？（PPT課件演示。）（

4、2）你為什么認為“3km以內(nèi)7元”包括3km呢？（因為“超過”3km，每千米就要按1.5元收費。）（3）超過3km后就要按每千米1.5元的標準收費，并且不足1km按1km計算。這里“不足1km按1km計算”又是什么意思呢？你能舉例說明嗎？（4）問題中行駛里程是6.3km，根據(jù)收費標準，應(yīng)按多少千米收費呢？（用“進一法”取整數(shù)，按7km收費。）4.教師歸納，概括要點。（PPT課件演示。）（1）問題中的收費標準是分兩段計費的，3km以內(nèi)是一

5、個收費標準，為一段；超過3km又是一個收費標準，又為一段。（2）超過3km部分，不足1km要按1km計算，也就是要用“進一法”取整千米數(shù)?！驹O(shè)計意圖設(shè)計意圖】解決分段計費問題的關(guān)鍵是理解題意，尤其是理解計解決分段計費問題的關(guān)鍵是理解題意，尤其是理解計費標準。為了幫助學(xué)生理解問題中的收費標準，教師采用條件摘錄費標準。為了幫助學(xué)生理解問題中的收費標準，教師采用條件摘錄的方式收集信息，引導(dǎo)學(xué)生逐條逐句地解釋含義，并結(jié)合具體數(shù)據(jù)的方式收集信息，

6、引導(dǎo)學(xué)生逐條逐句地解釋含義，并結(jié)合具體數(shù)據(jù)（學(xué)生的舉例的和題中的（學(xué)生的舉例的和題中的6.36.3kmkm）幫助學(xué)生切實理解，在此基礎(chǔ)上）幫助學(xué)生切實理解，在此基礎(chǔ)上教師再對收費標準的兩個要點進行明確的歸納和概括，既促使學(xué)生教師再對收費標準的兩個要點進行明確的歸納和概括，既促使學(xué)生養(yǎng)成認真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有效地突破了分段計費問題的教養(yǎng)成認真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有效地突破了分段計費問題的教學(xué)關(guān)鍵和難點。學(xué)關(guān)鍵和難點。（二）分析與解