教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制

1、濱河國(guó)際幼兒園教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)和評(píng)價(jià)制度一、指導(dǎo)思想建立教師激勵(lì)機(jī)制的目的在于促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，使教師學(xué)會(huì)如何做一名合格的教師，并努力成為一名優(yōu)秀教師或?qū)＜医處?，使教師成為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展所需要的人才。對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)的過(guò)程，也就是引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充新知識(shí)和新技能，樹立新觀念，新思想，全面提高教師素質(zhì)的過(guò)程。因此，可以根據(jù)學(xué)習(xí)原理，建立激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)的機(jī)制，使教師在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。二、激勵(lì)措施：(一)根據(jù)行為強(qiáng)化理論，矯正與塑造教師的

2、行為，激勵(lì)教師成長(zhǎng)對(duì)教師的良好教育教學(xué)行為，比如，進(jìn)行高效的課堂教學(xué)、建立和諧的師生關(guān)系等，應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這就是正強(qiáng)化；對(duì)教師的不良教育教學(xué)行為，比如，教學(xué)混亂、體罰學(xué)生等應(yīng)給予必要的懲罰，這就是負(fù)強(qiáng)化。這樣，可以通過(guò)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶，激勵(lì)教師不斷努力，塑造教師良好行為。必須強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)教師行為的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，一定要及時(shí)，即強(qiáng)化要及時(shí)，才能獲得預(yù)期的效果。(二)根據(jù)認(rèn)知理論，加強(qiáng)對(duì)教師的管理與培訓(xùn)，樹立正確的教育觀念改變教師原有不良認(rèn)知，

3、建立新的認(rèn)知。有的教師缺乏對(duì)教師職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤地把自己看作“教書匠”；有的教師專業(yè)思想素質(zhì)有偏差，不懂得如何培養(yǎng)學(xué)生，也沒(méi)有掌握符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方法；有的教師的品德修養(yǎng)不高，容易導(dǎo)致缺乏教育教學(xué)質(zhì)的不斷提高，有利于激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)，開拓進(jìn)取。(2)建立教師工作的評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助教師認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)與不足教師工作評(píng)價(jià)機(jī)制要注重科學(xué)性和實(shí)效性，才能使教師看到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，激勵(lì)教師不斷進(jìn)步。第一、評(píng)價(jià)要考慮到教與學(xué)的統(tǒng)一。不但要評(píng)

4、價(jià)教師是怎樣教的，還要評(píng)價(jià)學(xué)生是怎樣學(xué)的，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以反映出教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和努力程度。第二、評(píng)價(jià)要具有發(fā)展性。不但要看當(dāng)前的教師工作水平，還要以發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)其進(jìn)步狀況，對(duì)于年輕、缺少經(jīng)驗(yàn)的教師的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予充分的肯定和支持，促進(jìn)他們更快地成長(zhǎng)。第三、綜合評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)。教師的教育教學(xué)是一種綜合的活動(dòng)，教師的言行、舉動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，知識(shí)的傳播和掌握只是其中的一個(gè)方面。對(duì)教師的整體工作應(yīng)給予充分的關(guān)注，進(jìn)行綜合的評(píng)