《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)例談

1、山東省2012年中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果評選活動材料1解讀詩歌的鑰匙——《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)例談一把鑰匙能開一把鎖，對詩歌鑒賞而言，這把鑰匙是什么呢？清代學(xué)者王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路’，此第一境也；‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’，此第二境也；‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’，此第三境也?！边@三境大有深意，道出了學(xué)習(xí)的層次?；谶@種認

2、識，結(jié)合新課程要求學(xué)生自主、合作、探究的理念，對《念奴嬌赤壁懷古》這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：第一境第一境昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路《老子》第64章：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！边@句話告訴我們欲成大事，需從基礎(chǔ)做起。對詩歌教學(xué)而言，我的做法是先讓學(xué)生誦讀。第1遍，自由讀。遍，自由讀。要求學(xué)生在朗讀的過程中標(biāo)出疑難字音，然后通過看課下注釋、查字典的方式來解決。這一

3、步是正字音，因為正確識記字音是學(xué)習(xí)語言的基本條件，也是考試大綱的最低要求。第2遍，個體讀。遍，個體讀。在發(fā)揮學(xué)生主動性的基礎(chǔ)上，挑選12名學(xué)生來讀。如果準(zhǔn)確無誤，說明已經(jīng)落實好了，反之，就要及時指正。這是抓落實，如果“欲求木之長著，必固其根本?！钡?遍，整體讀。遍，整體讀。要求學(xué)生齊讀全文，通過題目和正文概括出上下兩片詞的主要內(nèi)容，再把內(nèi)容高度凝練成一個字，即上片寫景，緊扣題目中的地點——赤壁；下片寫人，緊扣題目中的事件——懷古。這樣處

4、理可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過題目和內(nèi)容之間的密切關(guān)系把握文本內(nèi)容。第4遍，讀局部。遍，讀局部。有的語句處在關(guān)鍵位置上，發(fā)揮著承上啟下、明確文本思路的重要作用。像這樣的句子，就要重點讀。我是這樣處理的：“作者通過哪一句話把景與人連接起來？有什么作用？”第5遍，再齊讀。遍，再齊讀。有了這一層的朗讀，學(xué)生就完成了對基本內(nèi)容和框架的把握，也為下一步的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。把讀放在第一位并多形式展開朗讀，是因為每一次朗讀都不是簡單的重復(fù)，而

5、是沿著認知的規(guī)律，凸顯著不同的要求，體現(xiàn)著教法中的引導(dǎo)和學(xué)法中的自主，完成著不同的目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解主要內(nèi)容，理清文本思路?！崩首x正是達到這一要求的有力保障。第二境第二境衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“品味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！痹谡w感知的前提下，從字詞的使用、組合搭配，詞句的韻律、節(jié)奏和氣勢，以及詞語出現(xiàn)的語境和表達的情境等方面

6、，對其深層的和言外的意義，表達的有效性與合適性等方面獲得全面的理解，是對語言藝術(shù)美的全面感知與體驗。基于這種認識，我讓學(xué)生從上片的“景”和下片山東省2012年中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果評選活動材料3考查常常擊中學(xué)生的軟肋，成為令人望而卻步的“蜀道難”。在本課中，我通過三個步驟來解決。（一）讓學(xué)生具體談?wù)勎闹兴褂玫谋憩F(xiàn)手法，能答出的，給出適當(dāng)?shù)脑u價；答不出的，進行補充，指出術(shù)語的名稱，結(jié)合例句說明相應(yīng)的特征，然后將這些內(nèi)容分好類別，哪些是修

7、辭手法，哪些是表達技巧，哪些是抒情方式，這樣對詩詞鑒賞大有裨益。（二）通過示范讓學(xué)生掌握技巧。例題：“亂石穿空”一句中使用了哪那一種修辭手法？有什么作用？試做簡要分析。模式：先準(zhǔn)確寫出修辭手法的名稱，然后結(jié)合語境分析作用有哪些。答案：夸張，寫出了江邊石頭的多、高、險、怪、奇（三）仿照示例，任選一種手法進行賞析多數(shù)學(xué)生在實際中遇到的困難，就是教學(xué)的重點和難點。要解決這一難題，就要讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，但只是在“游泳中”并不會必然“學(xué)

8、會游泳”，或者說難以培養(yǎng)出真正的游泳好手，而只會教出一批“狗爬式”的三腳貓游泳者。所以，必要的引導(dǎo)是不可或缺的，最有效的做法是：講解——示范——練習(xí)——矯正——鞏固，使學(xué)生理解要領(lǐng)并內(nèi)化規(guī)則。品情感品情感“詩言志，詞長情。”把握詩歌的情脈，是鑒賞詩歌的關(guān)鍵。曹雪芹在《紅樓夢》開篇中寫道：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”這“其中味”三字，指的就是作者的思想感情。然而，顯現(xiàn)在外的情感容易找到，含蓄蘊藉的情感則不易體會。這

9、些不易體會的就成了重難點。如何突破教學(xué)瓶頸呢？我是這樣做的：1.依據(jù)背景介紹和文章內(nèi)容，指出作者的思想感情有哪些？讓學(xué)生找出相應(yīng)的句子，并按自己的體味讀出來，讓其他學(xué)生進行評價。2.積極調(diào)動各方面的內(nèi)容，引導(dǎo)著學(xué)生去理解。課下的注釋、文章的寫作背景、運用的表現(xiàn)手法，都是極佳的資源，也是挖掘潛在情感的靈丹妙藥。3.整理串連。按照內(nèi)容的先后順序，從前往后把找出的中心詞依次排列，然后形成一條情感脈絡(luò)。本文就能連成這樣一條線：苦悶——喟嘆——喜

10、愛——渴慕——傷感——曠達4.根據(jù)這條情脈表述作者當(dāng)時的所見所感。示例：蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州，仕途失意的日子里，去游覽了三國的古戰(zhàn)場赤壁，以排解胸中苦悶。他登上江邊的一塊巨石，看到滾滾奔騰的長江，想到“逝者如斯夫”，對歲月的無情不由感嘆。當(dāng)看到穿空的巨石，拍天的雪浪，雄奇壯觀的景象讓他的胸襟分外開闊，引發(fā)對美好自然景物的喜愛。站在赤壁之上，想到周瑜年輕有為、英姿瀟灑，施展雄才，流芳千古，仿佛他也成為了建功立業(yè)的英雄人物，不由升起一

11、種渴慕之情。然而，眼前的政治現(xiàn)實和被貶黃州的坎坷處境，同他有志報國的壯懷大相抵牾，自己年齡老大、壯懷未酬，有心報國卻備受排擠，因為主張改革但不贊成王安石變法，既與變法派發(fā)生矛盾，又同保守派產(chǎn)生分歧，不僅不見容于元豐，而且不得志于元祐。山因勢而變，水因時而變，人因思而變。既然現(xiàn)實無法改變，那就不如改變自己。與清風(fēng)為伴，與明月為鄰，歸隱山水，忘卻寵辱，淡泊名利，“小舟從此逝，江海寄余生”。理清了文章由“情——景——情——人——情”的脈絡(luò)，就