高二語(yǔ)文上學(xué)期半期考試試卷

1、020152015級(jí)高二上期半期聯(lián)合考試級(jí)高二上期半期聯(lián)合考試語(yǔ)文語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.本試卷分為第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.作答時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，請(qǐng)將答題卡交回。4.試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。第Ⅰ卷一、現(xiàn)代文閱讀社科類閱讀下面的文字，完成1—3題(9分，每小題3分)聽說(shuō)你是路癡？那你連螞蟻都不如如果你逛個(gè)街還常常被高

2、樓大廈晃得暈頭轉(zhuǎn)向找不到來(lái)時(shí)的地鐵出口，或是出門買個(gè)菜就想不起來(lái)家在多遠(yuǎn)的地方，那么一只小小的昆蟲就能讓你佩服得五體投地。想知道今天自己走了多少步，城市中的人類只要順手點(diǎn)開自己的手機(jī)就能知道大概的結(jié)果。而螞蟻更加厲害，它們身上居然預(yù)裝了一個(gè)“計(jì)步器”，能通過(guò)計(jì)算自己行走的步數(shù)估測(cè)自己與巢穴的距離。在和螞蟻同屬膜翅目的昆蟲中，蜜蜂和黃蜂這些會(huì)飛的家伙靠的則是“光流”測(cè)距——利用周圍物體與自己的相對(duì)運(yùn)動(dòng)來(lái)估測(cè)自己的行進(jìn)距離?！坝H戚”們的這樣

3、高大上技能，螞蟻會(huì)不會(huì)也在使用？科學(xué)家們一直很感興趣，但具體到螞蟻身上，計(jì)步器和光流這兩個(gè)測(cè)距系統(tǒng)偏偏很難分開——眼睛可以被蒙上，但步子總是要邁的。研究似乎是沒(méi)法做了，怎么辦？在非洲的撒哈拉沙漠，有一種名為雙色沙蟻的螞蟻。在雙色沙蟻中，科學(xué)家找到了不用邁步子的個(gè)體——那些只負(fù)責(zé)打理蟻巢的工蟻。工蟻常年在主巢活動(dòng)，需要修繕巢穴時(shí)不得不外出，不認(rèn)識(shí)外面的路，走丟了咋辦？讓“老司機(jī)”帶一帶就好：當(dāng)工蟻因?yàn)楦鞣N各樣的問(wèn)題需要離開自己的巢穴“出差

4、”，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的覓食蟻會(huì)把它抱起來(lái)，運(yùn)送到它將要抵達(dá)的目的地。這一程，管內(nèi)務(wù)的工蟻可是六腳離地，全仰仗覓食蟻來(lái)前進(jìn)。這就為科學(xué)研究提供了突破口。科學(xué)家用一條直線通道將兩個(gè)撒哈拉沙漠蟻的巢穴連在一起，讓“老司機(jī)”帶著它的“乘客”走上大概10米的路程，然后拆散它們。他們將乘客轉(zhuǎn)移到另一條與原路平行的通道上，然后觀察它的行為。正常狀態(tài)下，和“老司機(jī)”分開的“乘客”會(huì)有兩次搜索行為。第一次是在剛剛被“趕下車”的時(shí)候，它們可能是在迷惑：“唉，俺

5、的寶馬咋不見(jiàn)了？”而在確認(rèn)自己被半路撇下這個(gè)悲慘事實(shí)后，它們會(huì)原路返回，在走過(guò)之前被搬運(yùn)的距離后搜索：“俺的家理應(yīng)在這里了啊?！碑?dāng)然，由于通道被換了，工蟻測(cè)距再精準(zhǔn)也是找不到巢的。為了搞清楚這樣的測(cè)距本領(lǐng)到底是不是和視覺(jué)有關(guān)，科學(xué)家從一開始把工蟻的復(fù)眼腹側(cè)給“蒙上”了。之前的研究表明，這樣做并不會(huì)影響走路螞蟻的測(cè)距——計(jì)步器依然生效。但對(duì)全程沒(méi)在走路的工蟻來(lái)說(shuō)，這剝奪了它們借助光流信息來(lái)測(cè)距的可能性。結(jié)果表明，這些雙色沙蟻雖然依然會(huì)出現(xiàn)

6、第一次找同伴的搜索行為，但在抵達(dá)巢穴應(yīng)該在的位置時(shí)卻沒(méi)有找窩的意思?？茖W(xué)家的螞蟻實(shí)驗(yàn)結(jié)果最終發(fā)表在《科學(xué)》雜志上，這讓我們對(duì)螞蟻如何感知環(huán)境有了更深入的認(rèn)識(shí)。但這些厲害的測(cè)距者身上，仍有許多疑問(wèn)等待科學(xué)家來(lái)解答。至于這項(xiàng)研究對(duì)路盲們有什么幫助，它似乎離幫助人們解決迷路的問(wèn)題還有一段距離，不過(guò)既然進(jìn)化給了我們能夠發(fā)明出地圖App的頭腦，還要數(shù)步數(shù)干嘛呢？(摘編自《美國(guó)國(guó)家地理》)2吸也孱弱了，嗓音也沙啞了，完全變了個(gè)人。過(guò)了幾天幾夜，骨頭

7、一樣的眼珠在詢問(wèn)蒼天，臉色也變成骨頭一樣的蒼白。他再不想動(dòng)彈了，吸引他活下去、走下去、唱下去的東西驟然間消失干凈了?；氐揭把蜊陼r(shí)已經(jīng)是冬天。小瞎子已經(jīng)走了些日子，村里人都說(shuō)是在蘭秀嫁到山外去的那天。老瞎子心里便一切全都明白。若不是還想著他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那張他保存了五十年的藥方原是一張無(wú)字的白紙。請(qǐng)了多少個(gè)識(shí)字而又誠(chéng)實(shí)的人幫他看，人人都說(shuō)那果真就是一張無(wú)字的白紙。“您別死，再活幾年，您就能睜眼看一回了。”說(shuō)這話時(shí)他還是個(gè)孩

8、子。他師父久久不言語(yǔ)，最后說(shuō)：“記住，人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了。”在深山里，老瞎子找到了小瞎子?！皫煾福F(xiàn)在看得見(jiàn)了？”小瞎子伸手去摸師父的眼窩。老瞎子把他的手抓住。“記住，得彈斷一千二百根?！薄耙磺Ф?？”“把你的琴給我，我把這藥方給你封在琴槽里?！崩舷棺蝇F(xiàn)在才弄懂了他師父當(dāng)年對(duì)他說(shuō)的話——咱的命就在這琴弦上。莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個(gè)瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發(fā)了黑的草帽起伏攢動(dòng)，匆匆忙忙，像是隨著一條不安

9、靜的河水在漂流。無(wú)所謂從哪兒、到哪兒去，也無(wú)所謂誰(shuí)是誰(shuí)……（選自史鐵生的《命若琴弦》，有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.老瞎子為看見(jiàn)世界不辭辛勞奔波說(shuō)書，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)“藥方”只是一張白紙，頓時(shí)感到自己的生命之弦驟然斷裂，一切都失去了意義。B.這篇小說(shuō)，以瞎子藝人追求睜眼看到光明為內(nèi)容，展現(xiàn)了他們的生活狀態(tài)，傾訴了殘疾藝人們內(nèi)心對(duì)命運(yùn)不公的憤慨和不平之氣。C.老瞎子將“一千根”的謊言變?yōu)椤耙磺Ф俑?，繼

10、續(xù)傳給徒弟，意味深長(zhǎng)，與前文老瞎子師父錯(cuò)將“一千根”記為“八百根”的情節(jié)相照應(yīng)。D.小說(shuō)的構(gòu)思巧妙，它讓我們看到了一個(gè)瞎子藝人的一生，也看到了眾多底層人民的生命狀態(tài)——人生的殘酷與命運(yùn)的無(wú)奈。5.根據(jù)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，概括老瞎子心理狀態(tài)發(fā)生了哪些變化？簡(jiǎn)要分析原因。（4分）6.縱觀全文，需要彈斷琴弦的根數(shù)有一定的變化：由老瞎子師傅時(shí)的800根，到老瞎子時(shí)的1000根，再到小瞎子時(shí)的1200根，這是三代瞎子人生目標(biāo)傳遞的過(guò)程，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際

11、談?wù)勀銓?duì)此的理解和看法？(5分)三、現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類閱讀下面的文字，完成79題。（14分）貝聿銘：現(xiàn)代建筑的最后大師貝聿銘10歲時(shí)就對(duì)建筑產(chǎn)生濃厚興趣。1948年，紐約市極有眼光和魄力的房地產(chǎn)開發(fā)富商柴根道夫打破美國(guó)建筑界的慣例，首次聘用中國(guó)人貝聿銘擔(dān)任建筑研究部主任。貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中最為人們稱道的，是關(guān)心平民的利益。他設(shè)計(jì)了許多既有建筑美感又經(jīng)濟(jì)實(shí)用的大眾化的公寓。他在費(fèi)城設(shè)計(jì)的三層社會(huì)公寓就很受工薪階層的歡迎。真正使貝聿銘聲名遠(yuǎn)揚(yáng)

12、并躋身于世界級(jí)建筑大師行列的是他對(duì)肯尼迪圖書館的設(shè)計(jì)和建造。起初，肯尼迪家族在一大群應(yīng)選的一流建筑師中沒(méi)有太注意貝聿銘這位“初生之犢”，但當(dāng)他生動(dòng)地描述了根據(jù)建筑場(chǎng)地所作的設(shè)計(jì)、建筑材料的選用以及如何賦予這座建筑物以特殊的目的和意義之后，深深地獲得了肯尼迪遺孀的賞識(shí)。她斷言：“貝聿銘的唯美世界無(wú)人可與之相比，我再三考慮后選擇了他?！边@座圖書館在當(dāng)時(shí)的美國(guó)建筑界引起轟動(dòng)，被公認(rèn)為美國(guó)建筑史上最佳杰作之一。人們一直小心翼翼地避免把古跡變成藝

13、術(shù)大市場(chǎng)，而貝聿銘卻希望“讓人類最杰出的作品給最多的人來(lái)欣賞”。1983年，貝聿銘參觀了盧浮宮4次，在他眼中盧浮宮正處于一種“可憐”的境地。8個(gè)世紀(jì)的不同用途和多次外貌改動(dòng)使它成為一個(gè)雜亂無(wú)章的建筑。貝聿銘的構(gòu)想是建造一座約23米高的金字塔，理論上每小時(shí)可以吸納1.5萬(wàn)名參觀者。在得知貝聿銘的設(shè)計(jì)方案時(shí)，法國(guó)人不分晝夜地表達(dá)他們的不滿。人們認(rèn)為這一方案“既毀了盧浮宮又毀了金字塔”。因此他不惜在盧浮宮前建造了一個(gè)1:1的模型，邀請(qǐng)6萬(wàn)巴黎