那一定會(huì)很好

1、一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.板書準(zhǔn)備一幅許愿樹的圖畫。師：孩子們，黑板上有一棵許愿樹。它的每一片葉子都有別人許下的愿望，讓我摘下一片葉子看看這里面有什么愿望。師摘下一片樹葉。順勢(shì)板書課題：那一定會(huì)很好。師：孩子們，讓我們一起齊讀課題：那一定會(huì)很好。（生齊讀課題）2.師：那一定會(huì)很好。讓我們用這句話來分享你的愿望吧?。ㄉ窒碓竿┥?：如果我能考到好成績(jī)，那一定會(huì)很好。生2：如果我能成為科學(xué)家，那一定會(huì)很好。生3：如果

2、我。。。二、初步識(shí)文，了解課文脈絡(luò)二、初步識(shí)文，了解課文脈絡(luò)1.師：是啊，大家都有數(shù)不清的美好的愿望，如果這些愿望實(shí)現(xiàn)了，那一定會(huì)很好。在我們這篇課文里，一粒小小的種子，也曾和你們一樣，在不同時(shí)期，有著不同的愿望。你們能找出這篇文章里共出現(xiàn)多少次“那一定會(huì)很好”這句話嗎？生：一共出現(xiàn)了4次。師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。2.師：那么這4次說出這句話的時(shí)候，都分別是這顆小種子變成什么樣子，并許下什么愿望呢？請(qǐng)你快速瀏覽本文，圈出小種子不同的樣

3、子，畫出它不同樣子時(shí)候的愿望。生默讀，做筆記。生匯報(bào)三、品讀課文，體會(huì)情感三、品讀課文，體會(huì)情感學(xué)習(xí)第一階段學(xué)習(xí)第一階段師：小小的種子用無限的希望書寫著自己不平凡的人生。讓我們一起坐上時(shí)光機(jī)，穿越到它還是嬰孩的階段，去認(rèn)識(shí)采訪一下它吧。師出示句子種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身子縮成一團(tuán)。師：請(qǐng)全班同學(xué)齊讀現(xiàn)在小種子的情況。生齊讀師：小種子現(xiàn)在的感受是什么？生：難受師：你想問它什么問題？生：我想問它，小種子，你那么難受，有什么愿望嗎

4、？師：誰來替小種子回答？生：“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好！”師：請(qǐng)全班同學(xué)用小種子的感受，讀讀它的愿望。生齊讀師：最后小種子的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？師：所以我們即使面對(duì)困難，也不能放棄自己！四、拓展延伸，深化主題四、拓展延伸，深化主題1.師：（順勢(shì)回顧板書）這一棵不平凡的小種子，有著比別人更豐富的人生經(jīng)歷，無論在哪個(gè)階段，它都用著自己的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，對(duì)生活充滿期許，因此得到生活一次又一次的善待，實(shí)現(xiàn)它心中一次又一次的愿望。當(dāng)

5、它變成木地板后，它的人生就此定格了嗎？我相信肯定不是呢，課前老師已經(jīng)布置了孩子們以小組為單位，去想象未來木地板可能又會(huì)遇到什么麻煩，它又會(huì)有什么愿望，并畫成圖畫，有哪個(gè)小組小組愿意來分享交流的？生拿圖畫分享交流。有可能變成柴火，變成灰，變成樹木的指示牌。生拿圖畫分享交流。有可能變成柴火，變成灰，變成樹木的指示牌。2.師：生命是一個(gè)奇妙的輪回，每個(gè)階段都有著自己不同的身份與使命。生命也不盡相同，每個(gè)人都有著自己不同的宿命。樹也一樣，這篇課

6、文和上一篇《去年的樹》一樣，都是講著一棵樹的故事，但他們有相同之處，也有不同之處，誰來說說，學(xué)習(xí)完本篇課文之后，你覺得本篇課文與《去年的樹》有什么相同或不同之處？生：他們都是講了一棵樹的故事。生：這兩篇都是童話。生：《去年的樹》是悲劇。這篇課文是有希望的。生：《去年的樹》講的是樹和鳥兒的故事，這篇課文講的是樹自己的故事。3.師：無論是《去年的樹》里，樹和鳥兒之間的深情厚誼，還是《那一定會(huì)很好》里這棵樂觀堅(jiān)強(qiáng)的小樹，我們?cè)谌魏螘r(shí)候，都得心