跟著繪本學(xué)寫(xiě)作《彩虹色的花》教案

1、1跟著繪本學(xué)寫(xiě)作跟著繪本學(xué)寫(xiě)作《彩虹色的花彩虹色的花》繪本讀寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)繪本讀寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)猜一猜、想一想的方法，猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)想象力。2.學(xué)寫(xiě)對(duì)話，學(xué)會(huì)用“問(wèn)題——解決”的方式續(xù)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)繪本的語(yǔ)言表達(dá)方式，并能用“問(wèn)題——解決”的方式續(xù)編故事，學(xué)寫(xiě)對(duì)話。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、觀察封面，談話導(dǎo)入一、觀察封面，談話導(dǎo)入1.出示封面。師：我想送給大家一朵花（出示彩虹色的花），大家看看，它有幾瓣

2、，分別是什么顏色2.談話揭題。師：這是一朵（）的花這么多顏色就好像天上的——彩虹一樣，所以它有個(gè)好聽(tīng)的名字（出示封面）。3.多樣讀題。師：讓我們一起來(lái)和彩虹色的花打打招呼！誰(shuí)還能有禮貌地打招呼二、師生共讀二、師生共讀發(fā)現(xiàn)規(guī)律發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.師講述——走進(jìn)第一片花瓣。師：還有一個(gè)人也和彩虹色的花打招呼呢看看是誰(shuí)（出示第一副圖）“好，今天我一定要把積雪全都融化掉?！碧?yáng)升起來(lái)把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開(kāi)著一朵花

3、！“早安，你是誰(shuí)？”太陽(yáng)問(wèn)?；▋夯卮鹫f(shuō)：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了?，F(xiàn)在終于見(jiàn)到你了，我多高興呀！我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)?！睅煟翰屎缟幕ㄓ幸粋€(gè)什么愿望啊生：跟每個(gè)的分享他的快樂(lè)。師：可是彩虹色的花沒(méi)有手和腳，他要怎樣和別人分享他的快樂(lè)呢我們繼續(xù)往下聽(tīng)。過(guò)了幾天，好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)?！霸绨?，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀？”彩虹色的花問(wèn)。“我是螞蟻。我現(xiàn)在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中間

4、有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過(guò)去呢？”“是這樣啊。那你爬上來(lái)，摘一片花瓣試試看，說(shuō)不定能用得上呢。”師：小螞蟻遇到了什么困難螞蟻會(huì)怎么使用這片花瓣呢？師點(diǎn)出小螞蟻過(guò)水坑的圖，誰(shuí)能用用完整的話把兩幅圖一起講一下。生說(shuō)。3師：下課后，同學(xué)們可以再畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，創(chuàng)編一本屬于你自己的《彩虹色的花》。附學(xué)生習(xí)作：1、又過(guò)幾天，好像有誰(shuí)從花兒身邊走過(guò)?！澳愫茫沂遣屎缟幕?，你是誰(shuí)呀”彩虹色的花問(wèn)?！拔沂切∶鄯?，我的籃子掉到了小河里?！毙∶鄯湔f(shuō)。

5、彩虹色的花：“你飛上來(lái)摘一片黃色的花瓣，說(shuō)不定有用。”最后小蜜蜂又可以去采蜜了。（張柳惠）2、又過(guò)幾天，好像有誰(shuí)從花兒身邊走過(guò)?！澳愫茫沂遣屎缟幕?，你是誰(shuí)呀”彩虹色的花問(wèn)?！拔沂切∝?，我沒(méi)有一張美麗的藍(lán)色紙來(lái)畫(huà)畫(huà)?！毙∶鄯湔f(shuō)。彩虹色的花：“你看我的花瓣用得上嗎，摘下一片來(lái)?！弊詈笮∝埌阉{(lán)色花瓣當(dāng)了一紙來(lái)畫(huà)畫(huà)。（張瓊水）3、又過(guò)幾天，好像有誰(shuí)從花兒身邊走過(guò)。“你好，我是彩虹色的花，你是誰(shuí)呀”彩虹色的花問(wèn)?！拔沂峭米?，我很熱，你可以給我

6、一片花瓣嗎”小蜜蜂說(shuō)。彩虹色的花：“可以呀，我給你一片綠花的花瓣?！弊詈笸米娱_(kāi)開(kāi)心心地走了。（劉建驊）評(píng)課：1.繪本形式，非常吸引學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的想象力，在大班額的情況下，達(dá)到這樣的課堂效果已很不錯(cuò)，學(xué)生說(shuō)的寫(xiě)的都挺好。2.學(xué)生不習(xí)慣討論，平常要注意引導(dǎo)。3.討論要求要明確。4.要照顧到差生，他們實(shí)在寫(xiě)不出，可以在展示時(shí)照著白板抄。5.在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)前兩段對(duì)話有什么相同點(diǎn)時(shí)，不要讓學(xué)生看著白板，應(yīng)對(duì)著老師的板書(shū)來(lái)說(shuō)，螞蟻怎么了，最后怎么