小學(xué)科學(xué)教師及實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)資料

1、小學(xué)科學(xué)教師及實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)提綱不做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)教學(xué)是沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)，不做實(shí)驗(yàn)的教不做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)教學(xué)是沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)，不做實(shí)驗(yàn)的教師是不負(fù)責(zé)任的教師，不具備實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校是不合格的學(xué)校。師是不負(fù)責(zé)任的教師，不具備實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校是不合格的學(xué)校。說(shuō)明：本提綱為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，具體講課順序?qū)⒏鶕?jù)需要做具體調(diào)整什么是科學(xué)？什么是科學(xué)？達(dá)爾文說(shuō)：“科學(xué)就是積累事實(shí)，以便從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！钡业铝_說(shuō)：“我們（科學(xué)家）有三種方法—觀察、思

2、考和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察搜集事實(shí)，通過(guò)思考把事實(shí)組合起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)把組合的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。”《科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中，觀察、實(shí)驗(yàn)和制作在科學(xué)探究過(guò)程中的位置：（請(qǐng)牢記框架圖）（請(qǐng)牢記框架圖）具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：①能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察的事物的形態(tài)特征。（活動(dòng)建議：對(duì)動(dòng)物、植物、水、空氣、巖石等外部形態(tài)特征進(jìn)行觀察與描述）②能用簡(jiǎn)單的工具（放大鏡、顯微鏡等）對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)。（活動(dòng)

3、建議：對(duì)花的構(gòu)造、細(xì)胞等進(jìn)行觀察，并能畫(huà)圖和用文字說(shuō)明）③能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具（尺、測(cè)力計(jì)、天平、量筒、溫度計(jì)、秒表等）對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。（活動(dòng)建議：測(cè)量物體長(zhǎng)度、重量、溫度等，并用計(jì)量單位記錄）④能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。（活動(dòng)建議：杠桿平衡實(shí)驗(yàn)、斜面省力實(shí)驗(yàn)、種子萌芽條件對(duì)比實(shí)驗(yàn)等）⑤能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡(jiǎn)單圖表。教師也能從中了解學(xué)生的情況，及時(shí)指導(dǎo)。成年人

4、也有“明于心不明于口”的情況，學(xué)生在相互啟發(fā)的作用下，選擇到合適的語(yǔ)言，描述自己在觀察活動(dòng)中產(chǎn)生的一些不太明確的想法時(shí)，思維就逐漸變得清晰、明確。觀察活動(dòng)產(chǎn)生思維，思維要用語(yǔ)言描述，描述使思維變得明確，獲得意義，從而又產(chǎn)生新的思維。在這個(gè)過(guò)程中，思維、語(yǔ)言和觀察能力都會(huì)得到發(fā)展。6通過(guò)觀察要獲得什么樣的理性判斷，是由教學(xué)目標(biāo)決定的。最基本的要求是把自己觀察到的某一事物的各種屬性，綜合成為一個(gè)整體，如觀察某一種昆蟲(chóng)。（二）觀察的類(lèi)型1直接

5、觀察和間接觀察這是以觀察時(shí)是否借助儀器來(lái)區(qū)分的?？茖W(xué)課中的觀察，多數(shù)是用人的感覺(jué)器官直接感知，這是直接觀察。觀察物體的細(xì)小構(gòu)造，如蚯蚓身上的剛毛、花蕊個(gè)數(shù)，要借助于放大鏡，這是間接觀察。2質(zhì)的觀察和量的觀察又稱(chēng)為定性觀察和定量觀察?？茖W(xué)課中的觀察多數(shù)是定性觀察。量的觀察又稱(chēng)觀測(cè)或測(cè)量，例如觀測(cè)太陽(yáng)的高度、測(cè)量物體的溫度。３長(zhǎng)期觀察像動(dòng)物的生長(zhǎng)情況、一日之內(nèi)太陽(yáng)的高度變化、一周之內(nèi)的天氣變化、天體的視運(yùn)動(dòng)等等，都需要進(jìn)行長(zhǎng)期觀察。長(zhǎng)期觀察

6、的目的在于了解事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的過(guò)程，所以做好觀察記錄特別重要。（三）觀察活動(dòng)的基本過(guò)程１明確觀察目的，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行觀察觀察什么，通常是由問(wèn)題引出來(lái)的。教師引導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，始終是為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們獨(dú)立觀察的能力，而不是越俎代庖，明示或暗示。學(xué)生獨(dú)立觀察（包括相互間的交談）時(shí)，教師的工作是：巡視各組，了解學(xué)生的觀察情況，他們發(fā)現(xiàn)了什么，傾聽(tīng)學(xué)生的相互交談，了解他們對(duì)一些問(wèn)題的說(shuō)法；考慮怎樣組織交流討論，怎樣引導(dǎo)

7、學(xué)生解決在觀察中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；給需要新的材料或工具的學(xué)生提供必要的材料或工具。２討論研究討論研究是在三個(gè)層次上進(jìn)行的：首先是掌握事實(shí)，把學(xué)生在觀察中的發(fā)現(xiàn)集中起來(lái)，包括學(xué)生在觀察中互相矛盾的發(fā)現(xiàn)也列舉出來(lái)。第二步是對(duì)事實(shí)、資料進(jìn)行初步的整理，分門(mén)別類(lèi)。第三步是通過(guò)研究事實(shí)資料，獲得一定層次的理性認(rèn)識(shí)，即通過(guò)思維加工，弄清事實(shí)資料之間的相互關(guān)系。３運(yùn)用新獲得的知識(shí)、新形成的概念，去認(rèn)識(shí)其他事物，啟發(fā)學(xué)生在課外作進(jìn)一步的研究。（四）教學(xué)指導(dǎo)要