小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、談小班游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)談小班游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)新綱要明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”作為幼兒園的組織與實施之一，還指出幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中?！庇螒蚴且环N符合幼兒身心發(fā)展要求，小班游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，具有可變性。當(dāng)環(huán)境適應(yīng)幼兒的特點和需要時，幼兒才會積極主動地去探索環(huán)境，在與環(huán)境的交互作用中獲得發(fā)展。隨著幼兒經(jīng)驗的豐富，環(huán)境也要相應(yīng)地變化，以激發(fā)幼

2、兒的探索欲望。一、小班游戲壞境的創(chuàng)設(shè)以溫馨、寬松的家庭式為主線，以幼兒的操作為基礎(chǔ)，具有可操作性。創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的，是為了促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互活動中更好地發(fā)展，故我們?yōu)橛變禾峁┮恍┳匀徊牧?、生活中的材料：如投放小衣服、夾子和曬衣架、自制洗衣機(jī)、小刀在娃娃家中，可讓幼兒模仿成人勞動，為娃娃洗澡、洗衣和曬衣、燒飯燒菜，自己也來吃火鍋。投放廢舊盒子和瓶子在動物園中讓幼兒自己構(gòu)建圍墻，幼兒游戲的積極性、主動性、創(chuàng)造性往往會大大提高。二、游戲環(huán)境

3、的創(chuàng)設(shè)要滿足幼兒的發(fā)展需要，體現(xiàn)層次性。幼兒與幼兒之間是有差別的，發(fā)展的速度是不一樣的，因此，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時既要考慮發(fā)展快的幼兒，也要考慮發(fā)展慢幼兒，還要兼顧有特殊需要的幼兒。如理發(fā)店中投放的洗發(fā)精瓶子蓋子有不同開啟方法，圍兜的系法也有不同，有撳紐的，有紐紐扣的還有雌雄扣的，使每個幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。三、為幼兒提供足夠的游戲材料。玩具、材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具、材料在游戲中學(xué)習(xí)的。不同的玩具

4、、材料有不同的功能和特點，但都要以幼兒的操作為基礎(chǔ)，具有可操作性。在幼兒園里，常會碰到這樣的事：教師為幼兒準(zhǔn)備的玩具、材料，過于追求型的逼真，常常把“餃子”、“餛飩”、“餅干”、“荷包蛋”等一個個精心包好，游戲時不許幼兒拆開、弄壞，幼兒失去了動手操作探索的機(jī)會，而這些“不許”，也大大的減弱了幼兒游戲的積極性。為了不過多的限制孩子，讓他們充分自由的玩，我們把紅、黃、藍(lán)、白等顏料兌到水里，讓孩子們按照自己的想法制成“樂百氏”、“雪碧”、“可

5、樂”等各種飲料；讓他們把紙撕成一條條的“面條”，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子是多么賦予想象力和創(chuàng)造力。四、提供不斷變化的游戲材料。我們在為幼兒提供游戲材料時要有不斷的變化，以便構(gòu)建的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性，不斷的吸引幼兒，引起幼兒游戲的興趣。隨著主題內(nèi)容的層層遞進(jìn)，我們角色游戲中的內(nèi)容也在不斷豐富著。在《轱轆轱轆》的主題活動中，我們收集了許多不同的玩具汽車，還有許多是孩子們和爸爸媽媽一起制作的玩具汽車。孩子們對這些汽車特別感興趣，有事沒事都會去