學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)方案

1、學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)方案學(xué)生語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)方案牛駝鎮(zhèn)中學(xué)牛駝鎮(zhèn)中學(xué)2組織教師學(xué)習(xí)組織教師學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語言文字法國(guó)家通用語言文字法》，完成語文規(guī)范，完成語文規(guī)范化知識(shí)答卷。組織教師自學(xué)化知識(shí)答卷。組織教師自學(xué)《現(xiàn)代漢語常用字表現(xiàn)代漢語常用字表》，語文教，語文教師還增加學(xué)習(xí)師還增加學(xué)習(xí)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》、《漢語拼音正字法基本規(guī)漢語拼音正字法基本規(guī)則》。提高師生語言文字知識(shí)水平，增強(qiáng)教師正確運(yùn)用語言。提高師生語言文字知識(shí)

2、水平，增強(qiáng)教師正確運(yùn)用語言文字的法律意識(shí)。文字的法律意識(shí)。3從課堂教學(xué)上規(guī)范從課堂教學(xué)上規(guī)范（1）強(qiáng)調(diào)）強(qiáng)調(diào)“讀準(zhǔn)確、寫正確讀準(zhǔn)確、寫正確”。學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，。學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的語言，是從學(xué)習(xí)課本語言開始的。教師要以課文為范例，在字詞教是從學(xué)習(xí)課本語言開始的。教師要以課文為范例，在字詞教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)規(guī)范地板書好每一字，做出正學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)規(guī)范地板書好每一字，做出正確的示范引導(dǎo)。教師在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書

3、寫，確的示范引導(dǎo)。教師在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫，向?qū)W生示范書寫每個(gè)字的全過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀規(guī)范音、向?qū)W生示范書寫每個(gè)字的全過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀規(guī)范音、寫規(guī)范字。寫規(guī)范字。（2）糾正方言，規(guī)范詞匯。本地方言直接影響學(xué)生的規(guī)）糾正方言，規(guī)范詞匯。本地方言直接影響學(xué)生的規(guī)范口頭語言的發(fā)展，在日常教學(xué)及與學(xué)生交談中，時(shí)時(shí)處處范口頭語言的發(fā)展，在日常教學(xué)及與學(xué)生交談中，時(shí)時(shí)處處要注意學(xué)生口頭語言的表達(dá)，及時(shí)糾正不規(guī)范的方言口語，要注意學(xué)

4、生口頭語言的表達(dá)，及時(shí)糾正不規(guī)范的方言口語，提高其用詞的準(zhǔn)確性，并提醒他們表達(dá)完整的意思。提高其用詞的準(zhǔn)確性，并提醒他們表達(dá)完整的意思。（3）加強(qiáng)朗讀背誦，積累豐富、規(guī)范的語言文字。語言）加強(qiáng)朗讀背誦，積累豐富、規(guī)范的語言文字。語言規(guī)范、詞匯豐富的名篇佳作，學(xué)生熟讀成誦，書本語言自會(huì)規(guī)范、詞匯豐富的名篇佳作，學(xué)生熟讀成誦，書本語言自會(huì)變成自己的語言，成為學(xué)生自己的儲(chǔ)備和財(cái)富。變成自己的語言，成為學(xué)生自己的儲(chǔ)備和財(cái)富。4從語文綜合性學(xué)習(xí)上