初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)案研究

1、[初中數(shù)學(xué)論文]初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)案研究心理學(xué)認(rèn)為：初中學(xué)生自我意識(shí)、自尊感增強(qiáng)，而情感的自我調(diào)節(jié)與控制能力還不夠強(qiáng)，表現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)生活中缺乏自信心，沒有勇氣克服前進(jìn)中的困難和挫折，經(jīng)不起失敗。因此對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題不能自覺地進(jìn)行分析，同時(shí)由于他們自尊心的需要，往往對(duì)自己的問題不能正確地評(píng)價(jià)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)在啟迪學(xué)生的思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的同時(shí)，還必須培養(yǎng)非智力因素。本文想通過幾個(gè)個(gè)案研究來探尋初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)因，探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)

2、生非智力因素的培養(yǎng)途徑，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。一、案例對(duì)象一：姜山鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)初二學(xué)生阿大、阿小基本情況：他們是孿生兄弟，阿小平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)下游，阿大平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)中游。在一次平時(shí)的測(cè)試中，阿小考了優(yōu)秀，成績(jī)超過了阿大，我在班上表揚(yáng)了他，說他現(xiàn)在努力了（其實(shí)他跟平常一樣），成績(jī)上來了，超過了阿大。因?yàn)檫@句話，阿小真的努力了，在以后的大小考試中，他基本上能考上優(yōu)秀。而因?yàn)槌煽?jī)超過了阿大這句話，阿大的心理很不是滋味，在以后成績(jī)徘徊不前，甚至還有點(diǎn)退。對(duì)象

3、二：姜山鎮(zhèn)中學(xué)初二學(xué)生王新、李昕基本情況：王新因傷病休學(xué)一年，復(fù)學(xué)后數(shù)學(xué)成績(jī)處于中游，可在初二第一學(xué)期的期中測(cè)試中數(shù)學(xué)居然考了滿分，一次偶然的成功，一次不經(jīng)意的表揚(yáng)，使他成為了班內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的佼佼者。李昕，并不出眾的一名女生，緊鎖的雙眉表達(dá)了不自信的內(nèi)心，可在校內(nèi)的一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得了二等獎(jiǎng)，一次意外的獲獎(jiǎng)舒展了她的雙眉，也使她在以后的學(xué)習(xí)中不斷地取得進(jìn)步，最后以優(yōu)異的成績(jī)考入重點(diǎn)中學(xué)。對(duì)象三：姜山鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)初三學(xué)生錢宇基本情況：錢宇智商較

4、高，玩心較重，成績(jī)中等，作業(yè)潦草。教師曾不止一次與其談心，要求他認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦努力，嚴(yán)格自我要求，但收效甚微。后來，我改變了呵斥、諷刺、懲罰的做法，誠(chéng)懇地請(qǐng)他幫教師總結(jié)班級(jí)同學(xué)中作業(yè)優(yōu)秀者的個(gè)性品質(zhì)方面的特征，同時(shí)請(qǐng)他協(xié)助教師查驗(yàn)部分卷面質(zhì)量差的同學(xué)的作業(yè)中的正誤。過了兩周左右，他的不耐煩情緒暴露了出來，甚至認(rèn)為，有些同學(xué)在故意與他為難，妨礙他的檢查。據(jù)此，我請(qǐng)他設(shè)身處地體會(huì)老師工作的艱辛，理解認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度對(duì)養(yǎng)成高尚的、

5、健全的人格和未來從事各項(xiàng)工作的好處。經(jīng)過兩三個(gè)月的不懈努力，他的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績(jī)均出現(xiàn)了根本性的好轉(zhuǎn)。對(duì)象四：姜山鎮(zhèn)中學(xué)初三學(xué)生周寧基本情況：周寧從小成績(jī)優(yōu)異，從小學(xué)到初中一直是在表揚(yáng)聲中度過的，父母的叮嚀、自己的愿望（一心想考重點(diǎn)中學(xué)）使他一直都在自我加壓的情緒下緊張學(xué)習(xí)，可進(jìn)入初三總復(fù)習(xí)后，幾次偶然的挫折使他一蹶不振，成績(jī)一降再降，雖經(jīng)老師多次的輔導(dǎo)，但他仍在每次考試中表現(xiàn)出極強(qiáng)的焦慮心理。中考時(shí)，他拿到試卷，腦子里

6、一片空白，數(shù)學(xué)公式忘得精光，以前會(huì)做的題現(xiàn)在也不會(huì)做了。復(fù)讀一年后，考上普高。二、透析二、透析阿小的進(jìn)步，緣于教學(xué)中教師的一次表揚(yáng)。教師一句表揚(yáng)性的語言可能激勵(lì)一位學(xué)生，從而改變他的一生，也可能因?yàn)橐痪洳磺‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致失去自信心。所以，我們提倡的正確、科學(xué)的激勵(lì)方法在教學(xué)中有舉足輕重的作用。王新、李昕同學(xué)的進(jìn)步，最突出的一點(diǎn)就是一次偶然的成功產(chǎn)生的一種榮譽(yù)感。因?yàn)闃s譽(yù)的來之不易，他（她）就更珍惜這種榮譽(yù)，力求做得更好。

7、錢宇的進(jìn)步，在于教師真正尊重了學(xué)生的自尊心，尊重了個(gè)性及差異，教育教學(xué)具有很好的針對(duì)性，幫助他樹立了是因?yàn)樗麄儞湎虻氖菒鬯麄兊膵寢尅ＳH情使孩子邁開了腳步。教師必須用對(duì)孩子們的愛，引發(fā)孩子對(duì)“親情”的感覺。例如，一個(gè)輕輕的微笑，一個(gè)充滿著的撫摸，一句親切的問候，“你多大了？”“你真乖”你是個(gè)很不錯(cuò)的孩子……這些都會(huì)使他們感受到鼓勵(lì)和關(guān)懷的喜悅。2、多一分表揚(yáng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，實(shí)施成功教育。一次偶然的成功可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他從厭學(xué)到愛

8、學(xué)，變不會(huì)學(xué)為會(huì)學(xué)，變無所作為為積極進(jìn)取，從而邁向成功的彼岸。上海市閘北八中校長(zhǎng)劉京海說得好：“說學(xué)生好，并不是學(xué)生真的很好，而是希望學(xué)生好。比如唱歌，你說他唱得不好，他就會(huì)越唱越?jīng)]信心，結(jié)果真的唱不好，你說他唱得好，他就會(huì)天天唱，結(jié)果是越唱越好”。任何一個(gè)學(xué)生，他的品格、智力與體能狀態(tài)總是處于相應(yīng)的層次上的。所以，教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)、為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在教學(xué)過程中，正確運(yùn)用學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)能中的主觀能動(dòng)性，適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有

9、心理狀態(tài)、知識(shí)水平和認(rèn)知能力，求得每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳心理狀態(tài)。3、滲透憂患意識(shí)，進(jìn)行挫折教育。生活條件的改善，普遍家庭對(duì)子女的需求都能得到滿足，也助長(zhǎng)了一部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣。他們無憂無慮，不體貼父母的辛勞，只顧眼前利益，貪圖享受，不考慮今后所面對(duì)的是比升學(xué)更激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)（在他們眼里，只要有錢照樣可以升學(xué)）。所以教師需要設(shè)計(jì)必要的問題情境，讓學(xué)生體驗(yàn)必要的失敗，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，繼而使學(xué)生能坦然面對(duì)失敗，提高自己的心理承受能力，

10、形成自己健全的人格，在不斷總結(jié)失敗的基礎(chǔ)上尋找解決問題的新起點(diǎn)，形成解決問題的新思路。因此在教學(xué)中我們應(yīng)進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。意志是非智力因素的重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)對(duì)其智能的發(fā)展具有強(qiáng)化和推動(dòng)作用。因此，教學(xué)中要努力鍛煉學(xué)習(xí)意志：①?gòu)?qiáng)化學(xué)生積極的心理傾向，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。②在教學(xué)中，給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)克服困難的機(jī)會(huì)，教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的努力，獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性。③

11、幫助學(xué)生排除心理障礙，增強(qiáng)心理承受能力和應(yīng)變能力，培養(yǎng)果斷性。④幫助學(xué)生克服片面的個(gè)性特征，培養(yǎng)學(xué)生的自控力。在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生不同的意志表現(xiàn)，采取不同的措施，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。4、研究“講”的策略。在教學(xué)中要求適當(dāng)，遵循認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，螺旋上升，因材施教，發(fā)展學(xué)生非智力心理品質(zhì)。入門階段，應(yīng)多花課時(shí)，先慢后快，降低難度，千方百計(jì)激勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，否則，入門處受難，見其門而不得入，學(xué)生就會(huì)失去信心；講解新課，減少坡度，

12、夯實(shí)雙基；遇到難題，以堅(jiān)韌不拔，鍥而不舍的精神去尋求解決，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異大，教學(xué)時(shí)采取分層設(shè)標(biāo)，分類推進(jìn)，對(duì)優(yōu)生提出更高的要求，不斷追求；對(duì)差生要求他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)完成一定量的基礎(chǔ)題，逐漸提高，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂，受到激勵(lì)。授課時(shí)，要用規(guī)范禮貌的語言對(duì)學(xué)生講話。討論問題時(shí)，要充分發(fā)揚(yáng)民主，各抒己見，在知識(shí)科學(xué)，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)面前人人平等。無論學(xué)生說得對(duì)與不對(duì)，教師都應(yīng)給予善意的，積極的，恰如其分的評(píng)價(jià)?？捎谩澳阏嫘小?/p>

13、“想一想”“肯定能說出來”“你的發(fā)言有獨(dú)到之處”等語言，給予鼓勵(lì)。這樣，就能不斷使學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣和信心，產(chǎn)生新的自我要求，形成樂學(xué)—學(xué)會(huì)—會(huì)學(xué)—更愛學(xué)的良性循環(huán)。5、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒和意志，抑制自己的沖動(dòng)行為；積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通；逐