以問引路,提升時(shí)評寫作思維品質(zhì)

1、以問引路提升時(shí)評寫作思維品質(zhì)摘要：時(shí)評寫作作為一種能彰顯個(gè)性思想，區(qū)分思維品質(zhì)的寫作形式越來越受到青睞，但中學(xué)生在寫作中普遍遭遇到“想不到”“展不開”的問題。而采用以問引路的時(shí)評寫作思維范式，能幫助寫作者打破思維壁壘，提升其思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：時(shí)評寫作；問；思維品質(zhì)時(shí)評類材料作文，選用社會關(guān)注的熱點(diǎn)時(shí)事、話題作為題目材料，要求考生貼緊材料有理性、有思想、有知識地表達(dá)自己的看法，很好地顯示出寫作者邏輯思維水平，在作文的考核上贏得了滿堂彩。對

2、于寫作者而言，問題也就隨之而來了：如何讓看不見摸不著的思維變得有條理乃至往縱深方面延伸拓展？這也成了眾多語文工作者案上思考的問題。經(jīng)過筆者實(shí)踐探索，一種以問引路的時(shí)評寫作思維范式讓學(xué)生收獲了甜美。所謂以問引路，就是以若干問題為由頭牽引寫作者思維，這些問題由淺入深，環(huán)環(huán)相扣子，由現(xiàn)象到內(nèi)核，由實(shí)入虛。同時(shí)將抽象的思維轉(zhuǎn)化為實(shí)在操作，體現(xiàn)出條理性和層次感，引領(lǐng)寫作者完成時(shí)評寫作任務(wù)。這些問題，有利于寫作者拓展思維廣度、梯度與深度，從而提升思

3、維頭族”現(xiàn)象在生活中隨處可見且正在壯大。二、次問寫作者的觀點(diǎn)：我的態(tài)度立場是什么？這一問的回答，則是時(shí)評寫作的立足點(diǎn)。一般來說，所供材料中的事件或現(xiàn)象具有一定爭議性和產(chǎn)生相關(guān)話題性，寫作者可以有自己的個(gè)性解讀。但不可忽視的一點(diǎn)是，某些所供材料有時(shí)是有著情感傾向或是道德立場的，寫作者必須正視這“明規(guī)則”或“潛規(guī)則”。假如無視這些規(guī)則，與命題意圖相悖，與道德對立，就會讓寫作走入歧途，結(jié)果就可想而知了。如上述作文材料，在字里行間，命題者可謂是

4、“情思在場”，“就算搭話也是敷衍了事”“因玩手機(jī)而冷落了周圍的人”“信息時(shí)代的無禮與冷漠正在全球蔓延”等詞句的在場，無疑表明了“低頭族”現(xiàn)象是一種不智行為，命題者對其是持批判否定態(tài)度的。諸如“低頭族，請?zhí)痤^來”“不要患上手機(jī)依賴癥”的立意無疑是合乎正道的。但假如寫作者“反彈琵琶”，站在肯定或辯證的角度，得出諸如“為‘低頭族’正名”“低頭，雖是一種病，但亦可成為一種藥”“理性看待‘低頭族’”的看法，那就荒誕無稽了。雖然持這些看法的寫作者