作文結(jié)構(gòu)模式

1、一、記敘文結(jié)構(gòu)的幾種實(shí)用模式及其特點(diǎn)一、記敘文結(jié)構(gòu)的幾種實(shí)用模式及其特點(diǎn)?1時(shí)序順進(jìn)式時(shí)序順進(jìn)式?即選取生活流程中的某一片斷按時(shí)序進(jìn)程進(jìn)行描寫，其內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個(gè)完即選取生活流程中的某一片斷按時(shí)序進(jìn)程進(jìn)行描寫，其內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個(gè)完整的故事或情節(jié)。整的故事或情節(jié)。?其模式如下：開頭其模式如下：開頭(引出故事引出故事)→故事主體故事主體(對人物或事物主體進(jìn)行細(xì)致刻畫對人物或事物主體進(jìn)行細(xì)致刻畫)→結(jié)尾結(jié)尾(議論議論點(diǎn)題點(diǎn)

2、題)?2平列展開式平列展開式?選取不同角度的幾個(gè)生活片斷或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面上平列展開，構(gòu)成一選取不同角度的幾個(gè)生活片斷或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面上平列展開，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。其基本模式是：個(gè)統(tǒng)一的整體。其基本模式是：?材料材料①?開頭（引出材料）開頭（引出材料）→主體主體材料材料②→結(jié)尾（抒情、議論）結(jié)尾（抒情、議論）3對比映照式對比映照式選取有顯著差異的兩組內(nèi)容選取有顯著差異的兩組內(nèi)容(可以是相反或相對的兩個(gè)事物

3、，也可以是同一事物的兩可以是相反或相對的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的兩個(gè)方面?zhèn)€方面)進(jìn)行反襯式組合。其基本模式為：進(jìn)行反襯式組合。其基本模式為：正面材料正面材料開頭（引出材料）開頭（引出材料）→→結(jié)尾（抒情、議論）結(jié)尾（抒情、議論）反面材料反面材料說明：行文時(shí)一定要寫出對比點(diǎn)，為議論、抒情做準(zhǔn)備。至于先寫正面材料還是先寫反面說明：行文時(shí)一定要寫出對比點(diǎn)，為議論、抒情做準(zhǔn)備。至于先寫正面材料還是先寫反面材料則視作者的構(gòu)思和材料特點(diǎn)而定。材

4、料則視作者的構(gòu)思和材料特點(diǎn)而定。4穿插回放式穿插回放式?即利用思維可以超越時(shí)空的特點(diǎn)，以某一物象為線索，將描寫的內(nèi)容通過插入、回憶、即利用思維可以超越時(shí)空的特點(diǎn)，以某一物象為線索，將描寫的內(nèi)容通過插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來，形成一個(gè)整體。操作的關(guān)鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個(gè)中倒放等方式串聯(lián)組合起來，形成一個(gè)整體。操作的關(guān)鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個(gè)中心截取生活中的材料。心截取生活中的材料。?其模式為：其模式為：開頭（交待物象

5、，引出材料開頭（交待物象，引出材料①）→發(fā)展（引出材料發(fā)展（引出材料②）→高潮（引出材料高潮（引出材料③……）→結(jié)尾結(jié)尾抒情、議論抒情、議論)二.記敘文模式作文辨析?作文一作文一鵝與貓的決斗(提要)?去年秋天，一個(gè)偶然的機(jī)會，我目睹了一場罕見的鵝與貓的決斗。那驚心動魄的場面至今使我難以忘懷。(開頭：引出故事。開頭：引出故事。“罕見罕見”、“障心動魄障心動魄”、“難以忘懷難以忘懷”點(diǎn)出故事特點(diǎn)，點(diǎn)出故事特點(diǎn)，吸引讀者。吸引讀者。)?那天一

6、我剛放學(xué)回家，輕輕推開院門，只見一只母鵝警惕地瞪著一只野貓。剛出世不久的一群小鵝在母鵝的身后驚恐地圍成一堆。地上散布著一些白色的鵝毛。顯然，鵝貓決斗已經(jīng)開始一會了。突然，母鵝伸長脖子，壓低鵝頭，緊貼地面，像離弦之箭一樣沖了過去，將漫不經(jīng)心地盯著小鵝的野貓狠狠地啄了一口，一撮灰色的貓毛被母鵝摔在地。野貓一個(gè)翻滾從地上躍起，翹起胡子，雙目圓瞪……(描寫具體決斗過程描寫具體決斗過程)。母鵝艱難地抵。母鵝艱難地抵擋著野貓的攻擊，笨拙的身體成了幼

7、鵝的掩體。擋著野貓的攻擊，笨拙的身體成了幼鵝的掩體。)?(故事主體部分：描寫鵝貓決斗的情景，突出母鵝舍身護(hù)幼的精神，為結(jié)尾的議論做準(zhǔn)備。故事主體部分：描寫鵝貓決斗的情景，突出母鵝舍身護(hù)幼的精神，為結(jié)尾的議論做準(zhǔn)備。)?我被母鵝這種偉大的母愛感動了，趕緊轟開了野貓。精疲力竭的母鵝趴在地上，用翅膀護(hù)住幼鵝。我來到母鵝身旁，輕輕地?fù)崦?，安慰著它：一股暖流從我心中冉冉升起…?(結(jié)尾：扣住結(jié)尾：扣住“母愛母愛”描寫自己的感受或發(fā)表議論，深化

8、文章主題。描寫自己的感受或發(fā)表議論，深化文章主題。)?作文二作文二看風(fēng)箏(提要)?星期天，我和爸爸去廣場玩。秋高氣爽，正是放風(fēng)箏的好季節(jié)。各種各樣的風(fēng)箏點(diǎn)綴在一望無垠的藍(lán)天上，煞是美麗。(開頭：引出材料，交待時(shí)間、季節(jié)、事由，突出開頭：引出材料，交待時(shí)間、季節(jié)、事由，突出“美麗美麗”)?材料①：這邊是一位快樂的老者在放“豬八戒吃西瓜”?！?具體描寫具體描寫)?材料②：那邊是兩個(gè)小姑娘在放“蜻蜓戲水”?！?具體描寫具體描寫)?材料③：

9、另一邊是一位年輕的父親帶著一位機(jī)靈的小男孩在放“米老鼠”。他們好像遇到了一些麻煩，正在請教一位慈祥的老者。我忍不住走了過去……(具體描寫具體描寫)?(主體部分描寫放風(fēng)箏的幾個(gè)片斷。要注重細(xì)節(jié)描寫和材料變化主體部分描寫放風(fēng)箏的幾個(gè)片斷。要注重細(xì)節(jié)描寫和材料變化)?放風(fēng)箏是一個(gè)看上去簡單而有趣的游戲，然而卻蘊(yùn)含著豐富的生活哲理?！?結(jié)尾：選擇一個(gè)角度進(jìn)行議論，深化文章主題)?作文三作文三我的母親我的母親(提要提要)?母愛，是人類最偉大的情

10、感。母愛，是人類最偉大的情感?！皟盒星Ю锬笓?dān)心兒行千里母擔(dān)心”、“慈母手中線，游子身上衣慈母手中線，游子身上衣……”從俗語從俗語到古詩，歌頌這一偉大主題的名言名句多不勝數(shù)，而且膾炙人口。然而，我是女孩，母親到古詩，歌頌這一偉大主題的名言名句多不勝數(shù)，而且膾炙人口。然而，我是女孩，母親的女兒。我曾經(jīng)憎恨我的母親，堅(jiān)決地否定母愛。的女兒。我曾經(jīng)憎恨我的母親，堅(jiān)決地否定母愛。(開頭以對比的方式引出材料，吸引讀者開頭以對比的方式引出材料，吸引讀

11、者)?(故事的發(fā)展和高潮要寫得跌宕起伏，盡量減少繁瑣的敘述，突出感人的細(xì)節(jié)故事的發(fā)展和高潮要寫得跌宕起伏，盡量減少繁瑣的敘述，突出感人的細(xì)節(jié))?三年過去了，我的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我玩游戲的水平。三年過去了，我的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我玩游戲的水平。?今天，我第一次使用老師送給我的鋼筆，我要用這支筆換一張中山大學(xué)的通知書送今天，我第一次使用老師送給我的鋼筆，我要用這支筆換一張中山大學(xué)的通知書送給我的老師。明天，我還要用這支筆創(chuàng)造更多的

12、財(cái)富送給社會。給我的老師。明天，我還要用這支筆創(chuàng)造更多的財(cái)富送給社會。?鋼筆，果然是我生命的一部分。鋼筆，果然是我生命的一部分。?(結(jié)尾要鏗鏘有力，寓意深刻，還要注意照應(yīng)開頭結(jié)尾要鏗鏘有力，寓意深刻，還要注意照應(yīng)開頭)?小結(jié)：記敘文的結(jié)構(gòu)模式相對而言變化較多，運(yùn)用時(shí)可以使用單一的某種模式，也可以小結(jié)：記敘文的結(jié)構(gòu)模式相對而言變化較多，運(yùn)用時(shí)可以使用單一的某種模式，也可以將其中的兩種或幾種合并使用。但不管如何變化都會遵循如下規(guī)律：將其中的

13、兩種或幾種合并使用。但不管如何變化都會遵循如下規(guī)律：?開頭開頭(引出材料引出材料)→主體主體(具體描寫，用生動的細(xì)節(jié)突出某種特點(diǎn)具體描寫，用生動的細(xì)節(jié)突出某種特點(diǎn))→結(jié)尾結(jié)尾(適當(dāng)抒情或議論適當(dāng)抒情或議論點(diǎn)題點(diǎn)題)。必須注意的是：段與段之間、材料與材料之間要有過渡，結(jié)尾要照應(yīng)。熟練地掌握。必須注意的是：段與段之間、材料與材料之間要有過渡，結(jié)尾要照應(yīng)。熟練地掌握這些基本模式對快速構(gòu)思和行文無疑是大有裨益的。這些基本模式對快速構(gòu)思和行文無疑

14、是大有裨益的。三、散文議論文結(jié)構(gòu)模式?1.分項(xiàng)列舉式：又稱橫向拓展式，一個(gè)中心，若干分論點(diǎn)之間形成平行、并列關(guān)系，是分項(xiàng)列舉式：又稱橫向拓展式，一個(gè)中心，若干分論點(diǎn)之間形成平行、并列關(guān)系，是從不同角度、不同方面去思考。從不同角度、不同方面去思考。?2.逐層推進(jìn)式：又稱縱向拓展式，按照逐層推進(jìn)式：又稱縱向拓展式，按照“是什么是什么→為什么為什么→怎么樣怎么樣”的思路展開。的思路展開。?3.主體正反論證式：就是一個(gè)論點(diǎn)主體正反論證式：就是一

15、個(gè)論點(diǎn)兩個(gè)論據(jù)兩個(gè)論據(jù)(或主體部分正反論證式或主體部分正反論證式)一個(gè)結(jié)尾。一個(gè)結(jié)尾。?4.場景串織連綴式：用生活中的畫面或場景來展現(xiàn)對話題的理解，各種畫面有層次地呈場景串織連綴式：用生活中的畫面或場景來展現(xiàn)對話題的理解，各種畫面有層次地呈現(xiàn)，呈遞進(jìn)式排列，文章段落關(guān)系清晰，尤其是選擇畫面力求不重復(fù)，有拓展，立體的、現(xiàn)，呈遞進(jìn)式排列，文章段落關(guān)系清晰，尤其是選擇畫面力求不重復(fù)，有拓展，立體的、多層面地反映了生活。這是散文或議論性散文常用

16、的結(jié)構(gòu)模式。多層面地反映了生活。這是散文或議論性散文常用的結(jié)構(gòu)模式。?5.小標(biāo)題式：一般用三個(gè)小標(biāo)題，或用數(shù)字分三部分。這也是散文或議論性散文常用的小標(biāo)題式：一般用三個(gè)小標(biāo)題，或用數(shù)字分三部分。這也是散文或議論性散文常用的結(jié)構(gòu)模式。結(jié)構(gòu)模式。四.散文議論文模式作文辨析散文議論文模式作文辨析?作文五作文五說“勤”?俗活說：俗活說：“一勤天下無難事。一勤天下無難事?！碧拼膶W(xué)家韓愈說唐代文學(xué)家韓愈說“業(yè)精于勤業(yè)精于勤”，學(xué)業(yè)的精深造詣來源，

17、學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤。于勤。?勤，就是要珍惜時(shí)間，勤學(xué)習(xí)，勤思考，勤探索，勤實(shí)踐，古今凡有建樹者，無勤，就是要珍惜時(shí)間，勤學(xué)習(xí)，勤思考，勤探索，勤實(shí)踐，古今凡有建樹者，無不成功于勤。不成功于勤。?勤出成果。馬克思寫勤出成果。馬克思寫《資本論資本論》，辛勤勞動，辛勤勞動40年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍，其中年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍，其中作過筆記的就有作過筆記的就有1500種以上。司馬遷著種以上。司馬遷著《史記史記》，從，從20歲起就開始周游

18、，足跡遍及黃河、歲起就開始周游，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，為長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，為《史記史記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。歌德花了的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。歌德花了58年的時(shí)間，搜集了大量的材料，寫出了對世界文學(xué)界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩劇年的時(shí)間，搜集了大量的材料，寫出了對世界文學(xué)界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩劇《浮士德士德》。我國當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤滑在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，翻閱了國內(nèi)外上千本有關(guān)資料，。我

19、國當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤滑在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，翻閱了國內(nèi)外上千本有關(guān)資料，通宵達(dá)旦地看書學(xué)習(xí)，演算研究，取得了震驚世界的成就。上海一個(gè)女青年堅(jiān)持自學(xué)，十通宵達(dá)旦地看書學(xué)習(xí)，演算研究，取得了震驚世界的成就。上海一個(gè)女青年堅(jiān)持自學(xué)，十年如一日，終于考上了高能物理研究生?？梢姡魏纬删偷娜〉枚际桥c勤分不開的。古今年如一日，終于考上了高能物理研究生?？梢?，任何成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。中外概莫能外。?勤出智慧。傳說古希臘有一個(gè)

20、叫德摩斯梯尼的演說家，因小時(shí)口吃，登臺演講時(shí)，勤出智慧。傳說古希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的演說家，因小時(shí)口吃，登臺演講時(shí)，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對手壓倒。可是他不氣餒，心不灰，為克服這個(gè)弱點(diǎn)，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對手壓倒?？墒撬粴怵H，心不灰，為克服這個(gè)弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝雄辯的對手，便每天口含石子，面對大海朗誦，終于成為一個(gè)全希臘最有名氣的演說戰(zhàn)勝雄辯的對手，便每天口含石子，面對大海朗誦，終于成為一個(gè)全希臘最有名氣的演說家。宋

21、代學(xué)者朱熹講過一個(gè)故事：福州有一個(gè)叫陳正之的人，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，讀書每次只家。宋代學(xué)者朱熹講過一個(gè)故事：福州有一個(gè)叫陳正之的人，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，讀書每次只讀50個(gè)字。一篇文章要讀一二百遍才能讀熟。他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍，他就個(gè)字。一篇文章要讀一二百遍才能讀熟。他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍，他就讀三四遍，天長日久知識與日俱增，后來無書不讀，成了博學(xué)之士。這表明，即使天資讀三四遍，天長日久知識與日俱增，后來無書不讀，成了博學(xué)之士。

22、這表明，即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。?實(shí)踐證明，一個(gè)人知識的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。懶惰者永遠(yuǎn)不實(shí)踐證明，一個(gè)人知識的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。懶惰者永遠(yuǎn)不會使自己聰明。唯有勤奮才能在無限的知識中獵取到真智實(shí)才，開拓知識領(lǐng)域，使自己聰會使自己聰明。唯有勤奮才能在無限的知識中獵取到真智實(shí)才，開拓知識領(lǐng)域，使自己聰明。高爾基說：明。

23、高爾基說：“天才出于勤奮。天才出于勤奮?！笨ㄈR爾也說：卡萊爾也說：“天才就是無止境刻苦勤奮的能力。天才就是無止境刻苦勤奮的能力?！敝灰?，只要勤，就一定能在艱苦的勞動中贏得事業(yè)上的巨大成就。我想每一個(gè)渴望得到真知和成功的人，就一定能在艱苦的勞動中贏得事業(yè)上的巨大成就。我想每一個(gè)渴望得到真知和成功的人，是一定能體會勤的深刻含義的。是一定能體會勤的深刻含義的。?點(diǎn)評：此文是典型的分項(xiàng)列舉式模式：一中心，三分論，位置醒目觀點(diǎn)明，典型事例點(diǎn)評：

24、此文是典型的分項(xiàng)列舉式模式：一中心，三分論，位置醒目觀點(diǎn)明，典型事例加議論，中心詞語貫全文。最適宜議論文在考場上快速完篇。加議論，中心詞語貫全文。最適宜議論文在考場上快速完篇。?作文六作文六牽掛?牽掛很抽象，也很具體。牽掛很抽象，也很具體。?燈下，雙鬢斑白的母親，讀著遠(yuǎn)在異國的兒子的來信，心中的愛憐和疼痛同時(shí)燈下，雙鬢斑白的母親，讀著遠(yuǎn)在異國的兒子的來信，心中的愛憐和疼痛同時(shí)涌起。知道兒子自己去買床單，她希望幫他去買并整理干凈；知道兒子

25、自己去買米買菜，涌起。知道兒子自己去買床單，她希望幫他去買并整理干凈；知道兒子自己去買米買菜，她希望幫他買來再為地做一桌可口的飯菜；知道他生病，她希望陪他上醫(yī)院并守在他的床她希望幫他買來再為地做一桌可口的飯菜；知道他生病，她希望陪他上醫(yī)院并守在他的床前；知道他委屈和痛苦。她渴望擁他入懷給他安慰。這是牽掛。前；知道他委屈和痛苦。她渴望擁他入懷給他安慰。這是牽掛。?家門前，女孩踮著腳尖等待著。郵遞員帶著那熟悉的郵包由遠(yuǎn)而近，終于來到了面家門