《安全用電》教案

1、《安全用安全用電》教案教案【教學(xué)目標(biāo)】1、記住安全電壓的數(shù)值。2、知道觸電的原因和觸電的幾種形式。3、知道安全用電和觸電急救的常識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、觸電的原因和觸電的幾種形式。2、安全用電和觸電急救的常識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】安全用電和觸電急救的常識(shí)?！拘抡n講授】（一）、新課導(dǎo)入現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了電氣社會(huì)，電能在各個(gè)方面的應(yīng)用非常廣泛，隨之用電時(shí)產(chǎn)生的危險(xiǎn)也大大增強(qiáng)，所以了解和學(xué)習(xí)有關(guān)安全用電及急救技能是十分必要的。這一次課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知

2、識(shí)。（二）、進(jìn)行新課1、安全電流和電壓剛剛提到如果用電不慎就會(huì)造成觸電事故，參看教材P12頁(yè)安全電流和電壓，并思考5個(gè)問(wèn)題。（1）問(wèn)：你能根據(jù)你的理解能說(shuō)說(shuō)觸電是怎么回事嗎？（2）問(wèn)：是不是有電流通過(guò)人體就一定會(huì)造成觸電事故？（3）問(wèn)：通過(guò)看圖表你能得出電流對(duì)人體的危害有什么規(guī)律？電流對(duì)人體的危害還會(huì)跟哪些因素有關(guān)系？（4）問(wèn)：既然電流的大小直接影響到觸電事故的后果，那么通過(guò)人體的電流大小受什么決定？教師小結(jié)：通過(guò)人體的電流大小決定于外

3、加電壓和人體的電阻；提到人體電阻，你們知道人體電阻大約有多大嗎？（5）問(wèn)：能不能粗略算一算，電壓值是多少才安全？安全電壓：只有不高于36伏的電壓才是安全的，不高于36伏的電壓就一定安全嗎？當(dāng)空氣特別潮濕，或身體不適，安全電壓還要小24伏甚至12伏。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己所見(jiàn)過(guò)的事實(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。知道了什么是觸電，也知道了安全電壓，觸電

4、都有哪些形式？2、觸電事故問(wèn)：家庭電路中的觸電事故是怎樣發(fā)生的？（低壓觸電的兩種形式）以家庭電路為例說(shuō)說(shuō)怎樣做就會(huì)觸電？為什么在家庭電路中觸到火線就會(huì)觸電？再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖111，圖112，并讓學(xué)生先相互討論和發(fā)言，再來(lái)歸納得出結(jié)論：選擇題：1、下列電流中數(shù)值最大的是()A、感知電流B、擺脫電流C、致命電流2、下面電流中對(duì)人體傷害最大的是()A、25赫茲以下的電流B、150赫茲的電流C、350赫茲的電流D、1000赫茲的電流3、下面通電

5、途徑中對(duì)人體傷害最大的是()A、從左手到右手B、從左腳到右腳C、從左手到胸部D、從右手到胸部【板書(shū)設(shè)計(jì)】1、安全電壓值2、觸電的原因及觸電的四種形式3、安全用電的常識(shí)4、觸電急救的方式【教學(xué)反思】科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，所以評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)過(guò)于看重學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓

6、勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。評(píng)價(jià)可采用多種形式，如書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等?；谶@一評(píng)價(jià)理念，本節(jié)課評(píng)價(jià)方式靈活多樣，各種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合。例如：在“創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣.”這個(gè)環(huán)節(jié)采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，在“觸電事故”“安全用電”環(huán)節(jié)采取書(shū)面材料的評(píng)價(jià)；讓學(xué)生在評(píng)價(jià)