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1、14《那樹(shù)那樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】初三學(xué)生,已經(jīng)具有一定的閱讀分析思維能力,對(duì)生活、人生也會(huì)有一定的獨(dú)特體驗(yàn),因此讀懂文章的內(nèi)容不是難事。但因?qū)W生認(rèn)知水平的限制,閱讀本文易停留在表面,很難體會(huì)到文字背后深邃的哲思,很難對(duì)人與自然進(jìn)行深入細(xì)致的感悟和思考。所以教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地品味語(yǔ)言,深刻體會(huì)文章的深邃內(nèi)涵,樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。【教學(xué)目標(biāo)】一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、引導(dǎo)學(xué)生了解人類文明的進(jìn)步與自然生態(tài)之間的矛盾
2、,認(rèn)識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展的發(fā)展觀。二、過(guò)程與方法1、朗讀課文,在朗讀中體會(huì)文章的內(nèi)容。2、品味語(yǔ)言,理解托物寓意的寫(xiě)作手法,體會(huì)作者的思想感情。三、知識(shí)與技能1、理解、積累“佝僂、倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)文章含蓄、深沉的語(yǔ)言風(fēng)格,體悟詞句間流露的情感,正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn):①了解那樹(shù)的生命歷程,把握樹(shù)的價(jià)值、品格及其命運(yùn),體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感。②賞析文中含蓄、深沉的語(yǔ)言,加強(qiáng)
3、學(xué)生對(duì)文字的感悟能力。2、難點(diǎn):揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,掌握托物寓意的寫(xiě)作方法?!窘虒W(xué)資源】圖片、多媒體課件、板書(shū)【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課利用多媒體展示一組畫(huà)面,反映人類生存的困境。畫(huà)面有“水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面積銳減”等。師:同學(xué)們,看了這些畫(huà)面你難道不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?學(xué)生談感悟。師:是啊,人們常把我們居住的地球稱為綠色星球,這是因?yàn)檎玖⒃诘厍蛏献畲蟮纳后w是森林,枝繁葉茂的樹(shù)木用綠色裝點(diǎn)著我們的家園。
4、然而,隨著都市文明的飛速發(fā)展,越來(lái)越多的大樹(shù)倒在了人的刀斧利具之下,就連街頭的那棵大樹(shù)也未能幸免。今天,就讓我們一起去關(guān)注那樹(shù)的命運(yùn),共同學(xué)習(xí)著名散文家王鼎鈞的散文——《那樹(shù)》吧!二、整體感知課文1、學(xué)生朗讀課文,然后思考:(多媒體出示)①朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,適當(dāng)停頓,情感把握準(zhǔn)確,朗讀的整體基調(diào)應(yīng)是深沉,凝重的。②問(wèn)題思考:課文講述了那樹(shù)怎樣的故事?344、教師總結(jié)作者之所以如此生動(dòng)地描寫(xiě),是想借寫(xiě)老樹(shù)的命運(yùn),來(lái)表達(dá)他深重的思考和感慨
5、,人與自然應(yīng)該和諧相處,人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)的想法。我們把這種寫(xiě)作手法叫“托物寓意”。教學(xué)活動(dòng)4四、聯(lián)系實(shí)際,正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。1、教師設(shè)問(wèn):對(duì)那樹(shù),作者和交通專家的態(tài)度是截然不同的。假如你是交通專家,你會(huì)怎樣處理此事?2、學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。估計(jì)會(huì)有以下幾種情況:①移植大樹(shù)②改道行駛③砍伐大樹(shù)④在樹(shù)的周圍設(shè)警示標(biāo)牌3、教師引導(dǎo)人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突已作為一個(gè)重要的課題擺在我們面前,越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到文明是一
6、把雙刃劍。處在文明與自然之間,我們?cè)撛趺刺幚砗眠@一矛盾沖突呢?下面我們一起來(lái)看一則材料。(多媒體出示)樹(shù)?車之爭(zhēng)2006年10月24日晚,周先生開(kāi)車送朋友去花溪天河潭,在金筑鎮(zhèn)附近,他突然發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)黑影,他急轉(zhuǎn)方向盤(pán),險(xiǎn)些翻車。事后,他停下車查看,黑影原來(lái)是一棵大樹(shù)。周先生詢問(wèn)相關(guān)人員才知道,這棵大樹(shù)原來(lái)是行道樹(shù),五年前在擴(kuò)寬這條公路時(shí),沒(méi)有被移植的這棵大樹(shù),因公路在其左、右兩邊拓寬,它就“長(zhǎng)”在了路中央。接連幾天,周先生和多名車友
7、談及此經(jīng)歷時(shí),車友們歷數(shù)貴陽(yáng)市的飛山街,貴烏南路,陽(yáng)明祠等地均有這樣的情況?!耙豢么髽?shù)長(zhǎng)在了路中央,猶如安排了一道路障,容易發(fā)生行車事故。”這些車友說(shuō),長(zhǎng)在路中央的大樹(shù)是否可以移植、砍伐,方便行車。市民意見(jiàn):長(zhǎng)在路中央的大樹(shù)肯定不能因以“行車安全”為由進(jìn)行取締。因?yàn)檫@些大樹(shù)樹(shù)齡均在100年以上,它們見(jiàn)證了一個(gè)城市的變遷,尤其是現(xiàn)在追求生態(tài)平衡,大樹(shù)存在的意義顯得尤為重要。林業(yè)工作者:這種幾十年,上百年的古樹(shù)移植的風(fēng)險(xiǎn)很大,因?yàn)樗鼈兊母?/p>
8、很多且極為發(fā)達(dá),一旦移植易造成古樹(shù)死亡。解決方案:砍伐,移植都行不通,怎樣才能保障行車安全?經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這些樹(shù)的附近都沒(méi)有任何的警示標(biāo)語(yǔ),針對(duì)這個(gè)情況,市民和車友建議,交警部門(mén)能否在這些路段設(shè)相關(guān)的警示標(biāo)牌?讓人、樹(shù)、車互相尊重,和諧相處。五、歸納總結(jié),結(jié)束學(xué)習(xí)1、總結(jié):同學(xué)們,我想材料中的解決方案或許是目前最好的辦法吧。人類是善于思考、充滿智慧的,只要我們每個(gè)人心中都有一份保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和緊迫感,我相信構(gòu)建和諧社會(huì)不會(huì)成為一句口號(hào)。
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