淺談嘗試教學理論在幼兒教育中的作用

1、1淺談嘗試教學理論在幼兒教育中的作用淺談嘗試教學理論在幼兒教育中的作用寫作提綱：寫作提綱：一、嘗試教學理論的界定二、“嘗試教學理論”在幼兒教育中的作用（一）在嘗試中培養(yǎng)幼兒的興趣（二）在嘗試教學中培養(yǎng)幼兒的探索精神（三）在嘗試教學中啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識（四）在嘗試教學中滲透耐挫折思想3式，不是先由教師講解，把什么都講清楚了幼兒再做練習，而是先由教師提出問題，幼兒在舊知識的基礎(chǔ)上，自學課本和互相討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習去初步解決問

2、題，最后教師根據(jù)幼兒嘗試練習中的難點和教材的重點，有針對性地進行講解。在現(xiàn)代的教學條件下，把教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用有機地結(jié)合起來，使幼兒的嘗試活動取得成功。嘗試教學理論的基本觀點是：幼兒能嘗試，嘗試能成功。為什么說幼兒能嘗試？這是因為幼兒有原有的知識結(jié)構(gòu)，又有對新知識的同化和順應(yīng)的思維屬性。幼兒在學習新課時，頭腦里并不是空的，他們已經(jīng)儲存了許多舊知識和生活經(jīng)驗，也就是說新課對幼兒來說并不完全陌生，而是七分熟，三分生。這樣幼兒便可

3、以利用“七分熟”的舊知識作為基礎(chǔ)，去探索嘗試“三分生”的新知識。由此可見，作為教師必須懂得一個簡單而重要的道理，即“幼兒是人，而人是有意識和自我意識的”。幼兒的頭腦里不是空白的，已經(jīng)具有錯綜復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)，已經(jīng)積累了許多生活經(jīng)驗，這是幼兒能嘗試的基礎(chǔ)，因而應(yīng)該相信幼兒能嘗試。這就是嘗試教學的基本點。為什么說幼兒的嘗試能成功呢？在前面對嘗試教學的界定中已經(jīng)闡明，嘗試教學是一種特殊的嘗試活動和教學活動，它有教師的指導(dǎo)，是有指導(dǎo)的嘗試；嘗試任

4、務(wù)僅是完成教材中一定的教學目標，而教材是按照由淺入深、循序漸進的原則編排的，這就為幼兒在原有的知識基礎(chǔ)上嘗試解決新課題創(chuàng)造了條件。因此，在嘗試教學過程中，只要創(chuàng)設(shè)一定的教學條件，幼兒的嘗試活動便能夠取得成功。當然，嘗試也有可能發(fā)生錯誤，關(guān)鍵在于是否創(chuàng)設(shè)了一定的教學條件。在幼兒發(fā)生錯誤的時候，教師要及時矯正和指導(dǎo)，給幼兒第二次嘗試機會使其成功。所以，從總體上看嘗試是能取得成功的。二、“嘗試教學理論”在幼兒教育中的作用“嘗試教學理論”是一種