頑皮的孩子也能給課堂帶來精彩

1、頑皮的孩子也能給課堂帶來精彩頑皮的孩子也能給課堂帶來精彩《新目標(biāo)英語》GoFIt以單元為單位，分SectionA、SectionB和SelfCheck。它的教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放，只要我們從學(xué)生的實際水平和語言能力出發(fā)，尊重關(guān)注每一位學(xué)生，從而生成一節(jié)節(jié)成功的英語課堂。在“動態(tài)生成”的過程中，教師和學(xué)生都可能出現(xiàn)與預(yù)設(shè)完全不同的情境，產(chǎn)生靈感，發(fā)揮出創(chuàng)造性，課堂中的精彩往往緣自于此。七年級上unit12Myfavitesubjec

2、tisscience.按照我的課程設(shè)計，首先由what’syourfavitecol到what’syourfavitefoodpersonsubject雖然學(xué)生都有話可講，但是我總覺得課堂有些沉悶，枯燥。有點像憑空在做秀。學(xué)生和我都沒有能興奮起來。正在這時。大概是上課后的10分鐘。有兩個學(xué)生汗涔涔地跑來，他們遲到了。一見到他們倆氣喘吁吁的樣子，我就知道這倆家伙肯定是打球去了，心中一股怒火沖了上來，正想發(fā)怒訓(xùn)斥。教室里一片寂靜。門口的兩個

3、學(xué)生也正緊張地等待著我將要給他們的“tea”。可是我轉(zhuǎn)念一想，何不充分利用眼前最生動的情景來進(jìn)行我們這節(jié)課的課堂教學(xué)呢？于是我就笑著把他們請進(jìn)了教室，指著他們身后掩藏起來的籃球問：“What’sthat”他們當(dāng)時一楞，不過似乎有所準(zhǔn)備地回答：“It’sabasketball。”我接著問：“Doyoulikeplayingbasketball”這倆孩子見我沒有指責(zé)他們的意思，就有點不好意思但還是略帶忐忑不安的神情回答：“YesIdo.”我

4、接著又問：“Canyouplaybasketballwell”這回孩子見我不僅沒有批評他們，而且我也比較感興趣，他們就放開膽子，大聲回答：“YesIcan.”我給了他一個很大的肯定：“Youarecool!Butwecan’tplaybasketballinEnglishclass.Sopleasedon’tbelatefclassnexttimeOKBythewaywhoisyourfavitebasketballplayerWhy”

5、很顯然，孩子上課遲到是不對的，應(yīng)該批評。但是換種方式說話給孩子足夠的“面子”更能達(dá)到我們的教育目的。同時孩子在受了鼓舞之后很得意，滔滔不絕地跟我聊了起來。教室里的學(xué)生看見我的情緒不僅沒有受到他們的影響，反而變得更活躍，大受感染。一個個都興奮起來，爭先恐后地發(fā)表自己的觀點。從faviteplayer到faviteteacher，從favitespt到favitesubject。而且把原因講得很生動，充分落實了本節(jié)課的另外一個重點知識fun

6、interestingbingdifficultrelaxingexciting等形容詞的運(yùn)用。學(xué)生之間相互交談，相互討論，相互切磋，他們完全在放松狀態(tài)下自主探究，并且進(jìn)行歸納。最后在鈴聲響起的時候，剛才上課遲到的學(xué)生高高把手舉起，說了一句：“MyfavitesubjectisEnglish.MyfaviteteacherisMissSu.”很多學(xué)生也跟著高聲喊到：“Metoo.”當(dāng)時的我不僅僅是深深地感動，更有深深地感觸。說實在的，我

7、根本沒想到這節(jié)課會有這么大的收獲，如果按照我的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生能從各個角度發(fā)表自己對不同事物的喜好就已經(jīng)很好了。但從學(xué)生的反饋的“MyfavitesubjectisEnglish.MyfaviteteacherisMissSu.”看來，這節(jié)課不僅僅從語言知識的角度去看是成功的，從情感技能的角度去看，也是有效的。這一切都源于倆遲到的學(xué)生。學(xué)生上課的遲到使我不得不改變教學(xué)方向，讓學(xué)生去探究，我從學(xué)生的角度去設(shè)計每一個活動，主動縮短與學(xué)生的距離