談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的感受

1、1談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的感受談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的感受我自1989年6月畢業(yè)于肇慶師范?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)系，1989年7月參加工作至今已有23年的初中教學(xué)生涯了，其中前19年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中任教，后4年在城區(qū)初中任教。從教的23年來，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面有如下感受。感受一：對(duì)教育工作要有一顆熱誠(chéng)的心。教育工作是一項(xiàng)反反復(fù)復(fù)而又要有忍耐性的工作，因此，要想做好教育工作，首先對(duì)教育事業(yè)要熱情，同時(shí)還要忠誠(chéng)。在初中任教的23年中，我覺得小學(xué)階段是學(xué)生們行為習(xí)慣的形成階段，

2、初中階段是學(xué)生們行為習(xí)慣逐漸趨向成熟定型階段。因此，初中教師掌管著同學(xué)們?nèi)松呦虻暮綐?biāo)燈。在初中階段中，初一學(xué)年是關(guān)鍵，這是小學(xué)生到初中生的轉(zhuǎn)變，也是少年到準(zhǔn)青年的轉(zhuǎn)變。我們老師就要把同學(xué)們?cè)谛W(xué)并且是來自不同小學(xué)的行為習(xí)慣規(guī)范統(tǒng)一起來，引導(dǎo)他們中學(xué)生守則怎樣；中學(xué)生日常行為規(guī)范怎樣；在中學(xué)與小學(xué)的學(xué)習(xí)方法的區(qū)別，教學(xué)方法的區(qū)別；由要我學(xué)到我要學(xué)的自覺性及自學(xué)能力的培養(yǎng)。初二學(xué)年是難點(diǎn)，這是同學(xué)們身體發(fā)育的高潮期，也是對(duì)書本知識(shí)的理解、

3、人生哲理的理解、生活常識(shí)的理解、法律法規(guī)的理解、性常識(shí)的理解的似懂非懂時(shí)期，這個(gè)時(shí)期引導(dǎo)不好，會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)甚至輟學(xué)，更甚者會(huì)導(dǎo)致犯罪。初三學(xué)是重點(diǎn)，這是人生十字路口的選擇階段：是選擇讀高中以后成為大學(xué)生，還是選擇讀中專、中技，或者干脆讀完初三去打工。這階段不但是學(xué)生3時(shí)處處注意了解他們的學(xué)習(xí)、生活、思想，了解他們的氣質(zhì)特點(diǎn)、家庭環(huán)境，以不同的方式、不同的方法去關(guān)心他們、愛護(hù)他們。學(xué)生病了，我去關(guān)心照顧；學(xué)生受了傷，我為他細(xì)心包扎；誰的家庭

4、有困難，我會(huì)和他一起想方設(shè)法解決困難；誰學(xué)習(xí)跟不上，我會(huì)把同學(xué)們組織起來，互相幫助，自己抽空輔導(dǎo)。無論是優(yōu)秀生，還是后進(jìn)生，我都一視同仁，不偏愛、不歧視、不排斥，都熱情相待，師生學(xué)習(xí)在一起，談天說地在一起，娛樂在一起，讓每個(gè)學(xué)生都得到老師的一份愛。我的成功案例1：2000至2001學(xué)年，我任教的班嚴(yán)紹洪同學(xué)（以下簡(jiǎn)稱小嚴(yán)）是班上有名的后進(jìn)生。他經(jīng)常逃學(xué)打游戲機(jī)，并有賭博行為，把父親給他繳書雜費(fèi)的錢輸光了。他父親知道后狠狠地揍了他一頓，還

5、揚(yáng)言不準(zhǔn)他讀書，打工算了。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，及時(shí)地進(jìn)行了家訪，對(duì)小嚴(yán)的父母說，教育子女不能用簡(jiǎn)單粗暴的辦法，打和罵是會(huì)傷害了孩子自尊心的，要諒解小孩的過錯(cuò)，用講道理的方法教育孩子改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。為了使小嚴(yán)轉(zhuǎn)變過來，我經(jīng)常和他談心、談生活、談學(xué)習(xí)、談理想、談將來，使他眼前亮出了希望的曙光。我動(dòng)員他回校食宿，以便更好地關(guān)心和照顧他的學(xué)習(xí)和生活。早上，我按時(shí)叫他起床；晚上我堅(jiān)持到課室檢查他復(fù)習(xí)情況。天氣炎熱，提醒他注意防暑降溫；冬天寒氣迫人，