第五周歷史第8課大變革的時代

1、第8課大變革的時代一：課程標準1、以都江堰等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。2、通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革。二：學習內(nèi)容與學情分析：春秋戰(zhàn)國時期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期。本課上承《第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭》，下啟《第8—9課中華文化的勃興》和《第10課課秦王掃六和》，是理解就封建制度確立和起步的重要一課。教材已經(jīng)在第6課介紹了春秋戰(zhàn)國時期在政治、軍事等方面的變動，但是，經(jīng)濟是基礎(chǔ)，只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)

2、方式的變革才是最根本的變革，也才會導致春秋戰(zhàn)國時期中華文化出現(xiàn)生機勃勃的繽紛局面，也為秦國最后統(tǒng)一六國奠定了扎實的基礎(chǔ)。本課面對的是七年級學生，這個階段的學生思維活躍，樂于表現(xiàn)、求知欲望強烈，對事物充滿了好奇，有主動學習的愿望。這樣便于老師從學生的年齡特征及知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過較多圖片、小故事、小常識等資料入手，抽絲拔繭，逐層深入，使學生在學習和探究過程中有所收獲。但是他們經(jīng)過差不多只有一個月的中學歷史課程學習，還沒有形成比較規(guī)范、有效的

3、歷史學習能力和方法。而且只是積累有限，對理解性的知識較難領(lǐng)會，但同時又存在著看問題重表象、輕本質(zhì)等特點三：學習目標知識與能力目標：1、過本課學習，學生了解春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況，掌握商鞅變法德主要內(nèi)容和歷史作用；2、通過分析戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展德原因、商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。3、從中封建社會確立的過程中理解生產(chǎn)技術(shù)是推動社會前進的動力之一。三、方法與過程

4、目標：1、引導學生分析和理春秋戰(zhàn)國時期社會制度之所以發(fā)生了根本性的變化，是因為當時生產(chǎn)力的發(fā)展要求改變舊的生產(chǎn)關(guān)系，引起一系列重大的改革變法。2、借助圖片資料，通過歸納整理，學生能了解春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕廣泛使用的情況。3、通過學習商鞅變法的目的、內(nèi)容和作用，學會歷史評價的方法。四、情感態(tài)度價值觀目標：變法最為徹底，效果最為顯著。商鞅變法的三個主要內(nèi)容需要教師通過圖片展示、分析講解等方式來說明這次變法使秦國實現(xiàn)了“富國兵強”的目的，

5、從而在全國范圍內(nèi)建立了封建制度，為統(tǒng)一全國奠定里基礎(chǔ)。五：學習過程教學設計：導入新課：告訴學生：春秋戰(zhàn)國時期是我國奴隸社會瓦解、封建社會形成并逐步確立的社會大變革時期。這一時期，諸侯爭霸，七雄并立，社會動蕩，戰(zhàn)爭不斷。在五霸爭雄，七國并存的戰(zhàn)場背后，是社會經(jīng)濟的空前繁榮。這一時期社會生產(chǎn)發(fā)展的標志是什么？世界聞名的都江堰是怎樣修建的？那時的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)有什么特點？一、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣1.教師引導：請同學們根據(jù)自己的所見所聞，列舉

6、一些鐵農(nóng)具的名稱。2學生列舉：……3教師：那么，我們今天所接觸到的這些鐵制農(nóng)具最早在什么時候出現(xiàn)的呢？又是什么時候得到推廣的？它的出現(xiàn)和推廣與春秋時期已使用的牛耕在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面起到了什么樣的作用？4.學生自學……回答5.教師提問：請同學們動腦筋想一想，鐵農(nóng)具為什么能較快推廣？討論后回答。教師過渡：鐵器的使用和牛耕的推廣，為開墾土地和興修水利提供了有力的工具。在春秋時期，各國都較為重視水利事業(yè)的發(fā)展。最為我們同學熟悉的是李冰父子主持修建的