在美術(shù)教育中如何滲透德育教育

1、在美術(shù)教學(xué)中如何滲透德育教育在美術(shù)教學(xué)中如何滲透德育教育《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)中提出，美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2、小學(xué)美術(shù)是小學(xué)階段必修的藝術(shù)課程之小學(xué)美術(shù)是小學(xué)階段必修的藝術(shù)課程之一。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，智力開(kāi)發(fā)，還是對(duì)一。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，智力開(kāi)發(fā)，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑。學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑。如何在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育，如何在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育，根據(jù)本人的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：根據(jù)本人的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：一、結(jié)合思想品德教育，挖掘教材作品中的教

3、育因素，對(duì)于培一、結(jié)合思想品德教育，挖掘教材作品中的教育因素，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)民族精神，喚起濃厚的愛(ài)國(guó)熱情，振養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)民族精神，喚起濃厚的愛(ài)國(guó)熱情，振奮民族精神，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義覺(jué)悟具有很好的教育意義。奮民族精神，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義覺(jué)悟具有很好的教育意義。如在五年級(jí)如在五年級(jí)《巍巍太行巍巍太行》一課中，通過(guò)欣賞太行山的巍峨與雄一課中，通過(guò)欣賞太行山的巍峨與雄偉，引出太行山是一個(gè)歷史悠久，風(fēng)光迷人的地方

4、，而且是軍事要，引出太行山是一個(gè)歷史悠久，風(fēng)光迷人的地方，而且是軍事要地，并結(jié)合革命歷史故事，介紹烈士們愛(ài)國(guó)行為，進(jìn)而使學(xué)生受到地，并結(jié)合革命歷史故事，介紹烈士們愛(ài)國(guó)行為，進(jìn)而使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。受到愛(ài)國(guó)主義教育。激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。受到愛(ài)國(guó)主義教育。激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，從而為創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。情感，從而為創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。在聽(tīng)故事中，讓學(xué)生了解到革在聽(tīng)故事中，讓學(xué)生了解到革命先烈為了祖國(guó)和民族的

5、解放，甘愿拋頭顱灑熱血的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。命先烈為了祖國(guó)和民族的解放，甘愿拋頭顱灑熱血的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。那革命者視死如歸的英雄氣概深深地振撼著每個(gè)學(xué)生的心靈；使全那革命者視死如歸的英雄氣概深深地振撼著每個(gè)學(xué)生的心靈；使全班學(xué)生對(duì)敵人充滿無(wú)比憎恨和憤怒，對(duì)革命者寧死不屈的精神無(wú)比班學(xué)生對(duì)敵人充滿無(wú)比憎恨和憤怒，對(duì)革命者寧死不屈的精神無(wú)比敬仰和崇拜。同時(shí)讓每位學(xué)生都感到了國(guó)家能有今日，自己今天的敬仰和崇拜。同時(shí)讓每位學(xué)生都感到了國(guó)家能有今日，自己

6、今天的幸福生活確實(shí)是來(lái)之不容易呀！讓他們從小立志一定要好好學(xué)習(xí)各幸福生活確實(shí)是來(lái)之不容易呀！讓他們從小立志一定要好好學(xué)習(xí)各可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)情境，教師以導(dǎo)游的身份通過(guò)課件向可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)情境，教師以導(dǎo)游的身份通過(guò)課件向?qū)W生展示學(xué)生展示長(zhǎng)城長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生談一談欣賞后的感受。其目的之一在的圖片，讓學(xué)生談一談欣賞后的感受。其目的之一在于拓展學(xué)生的美術(shù)文化視野，使學(xué)生通過(guò)欣賞從視覺(jué)上初步感受到于拓展學(xué)生的美術(shù)文化視野，使

7、學(xué)生通過(guò)欣賞從視覺(jué)上初步感受到不同時(shí)代、不同地域、不同文化背景的人們的審美角度不同，體會(huì)不同時(shí)代、不同地域、不同文化背景的人們的審美角度不同，體會(huì)到美術(shù)深厚的文化底蘊(yùn)，從而加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)文化修養(yǎng)。其二老師到美術(shù)深厚的文化底蘊(yùn)，從而加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)文化修養(yǎng)。其二老師向?qū)W生介紹了這一建筑的歷史文化背景，使學(xué)生體會(huì)到建筑不是冷向?qū)W生介紹了這一建筑的歷史文化背景，使學(xué)生體會(huì)到建筑不是冷冰冰的，它也和人及人性緊密聯(lián)系在一起，表達(dá)著人類高尚的情感，冰

8、冰的，它也和人及人性緊密聯(lián)系在一起，表達(dá)著人類高尚的情感，具有深刻的人文內(nèi)涵。具有深刻的人文內(nèi)涵。3、在“欣賞欣賞評(píng)述評(píng)述”領(lǐng)域滲透德育領(lǐng)域滲透德育在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞對(duì)學(xué)生思想意志、情感有很大的影響在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞對(duì)學(xué)生思想意志、情感有很大的影響而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉。美是道德的純潔、精神

9、豐富和體魄健全的有利源泉?！币虼?，通過(guò)因此，通過(guò)欣賞美術(shù)作品可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。要真正達(dá)到預(yù)定的教育目欣賞美術(shù)作品可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。要真正達(dá)到預(yù)定的教育目的，教師要認(rèn)真挖掘并利用美術(shù)學(xué)科內(nèi)容所蘊(yùn)涵的德育因素，恰到的，教師要認(rèn)真挖掘并利用美術(shù)學(xué)科內(nèi)容所蘊(yùn)涵的德育因素，恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。如在好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。如在《彩墨游戲彩墨游戲》學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合教材內(nèi)容利用國(guó)畫(huà)大師的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育