四年級上冊數(shù)學公頃和平方千米教案

1、1《公頃和平方千米公頃和平方千米》教學設計（第教學設計（第1課時）課時）教學目標：教學目標：1通過實際觀察與推算，初步認識常用的土地面積單位──公頃，體會1公頃的實際大小，建立1公頃的表象。知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。2經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學活動，并在活動中豐富對公頃的認識，發(fā)展空間觀念，提高應用意識。3感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。教學重點：教學重點：感知１公頃的大小，應用公頃與平方米間的

2、進率進行簡單換算。教學難點：教學難點：建立1公頃的表象。教學準備：教學準備：多媒體課件教學過程：教學過程：一、復習引入一、復習引入1復習面積單位談話：我們已經(jīng)學過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎？相鄰的兩個面積單位之間的進率是多少？2填上合適的面積單位（1）課桌的面積大約是24（）。（2）1寸照片的面積大約是6（）。（3）一間教室的面積大約是50（）。（4）國家體育場“鳥巢”的占地面積大約是20（）。先觀看圖片，想象面積大小，然

3、后組織學生討論應填什么面積單位。3揭示課題：看來，“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認識一個測量土地面積時，常用的面積單位──公頃（板書課題：認識公頃）?！驹O計意圖：由學生熟悉的面積單位的知識引入，一方面鞏固了學生的知設計意圖：由學生熟悉的面積單位的知識引入，一方面鞏固了學生的知識基礎，另一方面也引起了新的認知

4、沖突。當學生在填寫識基礎，另一方面也引起了新的認知沖突。當學生在填寫“鳥巢鳥巢”的占地面積的占地面積時，自然地產(chǎn)生了學習更大的面積單位的需求，有效地溝通了新舊知識間的聯(lián)時，自然地產(chǎn)生了學習更大的面積單位的需求，有效地溝通了新舊知識間的聯(lián)系，使學生感受到數(shù)學知識的延續(xù)性。系，使學生感受到數(shù)學知識的延續(xù)性?！慷?、探究新知二、探究新知（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃1談話：公頃在我們的生活中應用非常廣泛，我們先來看一組資料。3（1）圍一圍：在

5、操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。想一想：（）塊這么大的正方形，面積是1公頃。（2）算一算：1間教室的面積大約是50平方米，大約（）個教室的面積是1公頃。（3）說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃；學校的面積大約是1公頃等。）【設計意圖：“公頃”這一面積單位較大，不容易直接感知。因此，設計組織觀察想象、實地測量、調(diào)查收集等實踐活動，有利于幫助學生積累豐富的感性經(jīng)驗，初步建立1

6、公頃的表象。】（三）嘗試換算，鞏固公頃與平方米間的進率。1嘗試下列問題。7公頃=（）平方米60000平方米=（）公頃學生獨立完成后，交流思考過程。2填空。（1）北京的故宮占地面積是72公頃，合（）平方米。它是世界上最大的宮殿。（2）北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（）公頃。學生獨立完成后訂正，重點介紹思考方法?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)是建立在學生初步建立公頃的表象，了解公頃和平方米的進率的基礎上進行的。練習中，注重引導學生進行換算

7、方法的說明。正確地進行面積單位的換算，不僅可以鞏固學生對兩個面積單位之間關系的認識，而且也使學生感受到在計量較大的土地面積時，使用較大的面積單位的必要性和優(yōu)勢】三、鞏固深化三、鞏固深化1判斷。（1）2公頃=200平方米。（）（2）邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（）（3）一個籃球場的占地面積大約是400公頃。（）（4）素有“萬園之園”稱號的北京圓明園的占地面積約350平方米。（）完成后說明理由。2在下面的○里填上“＞”“＜”或“=