中小信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育考試題與答案

1、1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是由（）發(fā)展而來A.程序教學(xué)2.關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.學(xué)習(xí)是個(gè)體經(jīng)驗(yàn).意義結(jié)構(gòu)的改變，建構(gòu)是思考和解釋經(jīng)驗(yàn)的過程。3.教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著（）的興建而提出來的。A.“信息高速公路”4.國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)（）的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教育方式和師生互動(dòng)式的變革，充分發(fā)揮

2、信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。A.教學(xué)內(nèi)容5.從狹意上來說，信息技術(shù)是指微電子技術(shù).通信技術(shù).（）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等綜合技術(shù)。A.計(jì)算機(jī)技術(shù)6.為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把（）當(dāng)作整個(gè)教育改革的突破口，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占叫信息化“制高點(diǎn)”.A現(xiàn)代教育技術(shù)7.根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階

3、段:封閉式的以知識(shí)為中心的課程整合階段（）A.開放式的以資源為中心的課程整合階段.8.為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把()當(dāng)作整個(gè)教育改革的突破點(diǎn)，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點(diǎn)”。A.現(xiàn)代教育技術(shù)9.美國是最先提出（）的概念，被許多國家作為技術(shù)制高點(diǎn)而競相角逐。有人將其稱為第二次信息革命的標(biāo)志A.信息高速公路10.我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是：（）爭取使全國90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件

4、的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。A.201011.教育信息方法就是在教學(xué)過程中（）信息的方法A.傳遞、獲取、加工、處理12.教育系統(tǒng)是由（）構(gòu)成的有機(jī)整體。A.教育者.受教育者.教育內(nèi)容和教育設(shè)施條件13.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)是借助教育機(jī)構(gòu)的影響力，通過已有的通信和教育媒體來連接在（）的教師和學(xué)生。A.地理上相互隔離14.以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為主要媒介的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，突破了學(xué)習(xí)空間、時(shí)間和地域的限制，突出了（）特征A

5、.開放性15.農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目實(shí)施的模式一是（）A.教學(xué)光盤播放點(diǎn)16.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論認(rèn)為評(píng)價(jià)的最主要功能是()。A改進(jìn)與調(diào)控17.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，下列說法錯(cuò)誤的是（）。A.是一個(gè)全新的真實(shí)存在的教學(xué)環(huán)境18.正確的現(xiàn)代教育觀念是指（）。A.強(qiáng)調(diào)教師如何教19.現(xiàn)代教育觀念首先體現(xiàn)在（）上。A.教師的學(xué)習(xí)觀20.網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、（）的有機(jī)結(jié)合就是信息化。A.智能化21.20世紀(jì)初出現(xiàn)的采用照相、幻燈和無聲電影的視覺教學(xué)

6、，主張利用媒體向?qū)W生提供視覺形象，以具體、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)抽象的概念和選擇教具等。因此，在本質(zhì)上與直觀教學(xué)是（）。A.一致的22.（）是教育技術(shù)重要的理論基礎(chǔ)。A、學(xué)習(xí)理論23.課題的創(chuàng)新性應(yīng)表現(xiàn)在四個(gè)方面，其中“問題應(yīng)有時(shí)代感，與時(shí)俱進(jìn)，能反映出現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的方向和趨勢，或者現(xiàn)代教育技術(shù)理論研究的新問題。”是屬于（）方面？A、時(shí)間新24.教育技術(shù)理論基礎(chǔ)中的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是指（）三種學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)A行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建

7、構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論55.在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺(tái)電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時(shí)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，是（）的課堂組織形式。B.全班活動(dòng)56.信息技術(shù)發(fā)展的第一代是()。B.電子管時(shí)代57.傳播學(xué)認(rèn)為，傳播過程包含（）三個(gè)要素。B.傳者、信息、受者58.（）是電化教育事業(yè)的起步階段。B.20世紀(jì)20年代前后至40年代末59.（）年，教育部召開高師課程討論會(huì)，決定將“電化教育”列為大學(xué)教育系的選修課。B.1951年60.

8、張華利用電子表格對(duì)校運(yùn)會(huì)中的各項(xiàng)比賽成績進(jìn)行匯總并排名。請(qǐng)問，這屬于信息加工一般過程的（）階段。B.加工信息61.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是（）的產(chǎn)物，是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育方式。B.教育與信息技術(shù)結(jié)合62.以下關(guān)于教育科學(xué)研究說法錯(cuò)誤的是（）。B教育科學(xué)研究只受研究者因素的影響63.以下關(guān)于數(shù)字化，錯(cuò)誤的說法是（）。B.會(huì)提高信息的制作成本和存儲(chǔ)費(fèi)用64.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以（）為中心。B.學(xué)生65.不屬于成功領(lǐng)導(dǎo)者的

9、能力的是（）。B.下屬管理66.“一個(gè)用圖像就能很好解決的問題卻用數(shù)學(xué)方法去解決”是（）上的障礙B.智力67.20世紀(jì)80年代，有人提出電化教育的名稱不科學(xué)，應(yīng)當(dāng)改為“教育技術(shù)”。教育技術(shù)名稱的正式使用是在（）年。（）B、198668.20世紀(jì)50年代初至70年代末是我國教育技術(shù)的（）階段。B、初期發(fā)展階段69.模擬、再現(xiàn)、擴(kuò)展等描述用語一般用來描述（）領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。B、技能70.新課標(biāo)將（）的培養(yǎng)和提升確定為課程的核心目標(biāo)。B.信息

10、素養(yǎng)71.信息技術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)有現(xiàn)代性、實(shí)踐性、（）、應(yīng)用性、文化性。B.工具性72.根據(jù)我國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容分析主要有現(xiàn)代性、（）、工具性、應(yīng)用性和文化性等特點(diǎn)。B實(shí)踐性73.信息技術(shù)教育的核心是（）。B信息素養(yǎng)74.信息技術(shù)教材教法的特點(diǎn)具有綜合性、獨(dú)立性、（）和發(fā)展性。B實(shí)踐性75.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在（）基礎(chǔ)上的教學(xué)模式。B建構(gòu)主義教學(xué)理論76.現(xiàn)在一般認(rèn)為，教育技術(shù)是19世紀(jì)末，受捷克教育家（）和瑞士教育家

11、裴斯泰洛齊倡導(dǎo)的直觀教學(xué)的影響而產(chǎn)生的。B夸美紐斯77.1934年4月（）在培養(yǎng)小先生規(guī)劃中使用了“電化教育”一詞。B陶行知78.信息化教育是由信息化教育環(huán)境和()這兩個(gè)核心要素構(gòu)成的。B.信息化的師資隊(duì)伍79.教育信息是人類建立和改變知識(shí)結(jié)構(gòu)的外在條件，具有如下特征：知識(shí)性、共享性、多樣性、（）。B、傳播性80.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是（）B學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者內(nèi)部信息加工引起的個(gè)體知識(shí)的改變81.教育信息是人類建立和改變知識(shí)結(jié)構(gòu)的外在條