信息技術(shù)與課程整合考試題

1、信息技術(shù)與課程整合考試題第一類:簡(jiǎn)答題（共六題）一、簡(jiǎn)述學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及其培養(yǎng)我國中小學(xué)信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)準(zhǔn)一：基本操作和概念；標(biāo)準(zhǔn)二：社會(huì)倫理及人文問題；標(biāo)準(zhǔn)三：技術(shù)效能工具；標(biāo)準(zhǔn)四：技術(shù)通信工具；標(biāo)準(zhǔn)五：技術(shù)研究工具；標(biāo)準(zhǔn)六：技術(shù)問題求解和決策工具美國K12學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：（1）信息技能方面標(biāo)準(zhǔn)一：能夠有效地、高效地獲取信息；標(biāo)準(zhǔn)二：夠熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息；標(biāo)準(zhǔn)三：能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息；（2）獨(dú)立學(xué)習(xí)方面標(biāo)準(zhǔn)四：能探

2、求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息；標(biāo)準(zhǔn)五：能欣賞作品和其它對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)；標(biāo)準(zhǔn)六：能力爭(zhēng)在信息查詢和知識(shí)創(chuàng)新中做得最好；（3）社會(huì)責(zé)任方面標(biāo)準(zhǔn)七：能認(rèn)識(shí)信息對(duì)民主化社會(huì)的重要性；標(biāo)準(zhǔn)八：能履行與信息與信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為規(guī)范；標(biāo)準(zhǔn)九：能積極參與各種活動(dòng)來探求和創(chuàng)建信息。學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)：（1）觀念的轉(zhuǎn)變。觀念的轉(zhuǎn)變是學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)客觀因素。隨著學(xué)科教學(xué)改革的深化，教師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)再是絕對(duì)的師生關(guān)系，教材提供的

3、知識(shí)也不應(yīng)再是教師灌輸?shù)膬?nèi)容。為此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)不應(yīng)采用傳統(tǒng)的教師刻板傳授的行為，而是在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師營造一種良好地信息場(chǎng)，讓學(xué)生自然地進(jìn)入到情境中，獲取有用的信息。（2）課程的整合。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)與各學(xué)科地有機(jī)整合，能充分發(fā)揮學(xué)生地主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)，營造出理想的教學(xué)環(huán)境。（3）教師的引導(dǎo)。教師作為信息的吸收者和傳遞者，對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)的啟發(fā)和學(xué)習(xí)熱情有直接的影響。要提高學(xué)生的信息

4、素養(yǎng)，教師自身的信息素養(yǎng)的導(dǎo)向是一個(gè)關(guān)鍵因素。（4）活動(dòng)的配合。學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過程，只有將實(shí)際問題引入課程教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際，才能使學(xué)生學(xué)到真正有用的知識(shí)。因此，應(yīng)當(dāng)利用各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)“做中學(xué)”的快樂，積極主動(dòng)地融入到信息化氛圍中。二、簡(jiǎn)述教育資源建設(shè)的層次及內(nèi)容（1）素材類教育資源建設(shè)，主要分以下幾類：試題庫、試卷素材、媒體素材、文獻(xiàn)素材、課件素材、常見問題素材和教育資源索引。

5、（2）網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，它是按照學(xué)科知識(shí)體系以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，對(duì)各種教育資源的綜合集成。（3）資源建設(shè)的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)篩選優(yōu)秀的教育資源。（4）教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。在上述四個(gè)層次中，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教育資源建設(shè)是基礎(chǔ)，是需要規(guī)范重點(diǎn)和核心；所有素材建設(shè)都必須圍繞課程這個(gè)核心來進(jìn)行組織，它是以課程為基本單位組織實(shí)施的，統(tǒng)一服從網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的要求，在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中所用到的媒體素材、題庫、網(wǎng)絡(luò)課件、案例等，納入到國家教學(xué)資源庫中統(tǒng)一管理。第

6、三個(gè)層次是對(duì)資源的評(píng)價(jià)與篩選，需要對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化。第四個(gè)層次是工具層次的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程和素材類資源的具體內(nèi)容千變?nèi)f化，形式各具特色，對(duì)應(yīng)的管理系統(tǒng)必須適應(yīng)這種形式的變化，充分利用它們的特色。第二類：論述題（共兩題）七、如何營造信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)、研究、生活氛圍？（1）學(xué)校重視營造良好的環(huán)境，教學(xué)理念，教育思想體現(xiàn)重視信息技術(shù)應(yīng)用：學(xué)校加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)給教育教學(xué)工作帶來的優(yōu)勢(shì)利益的宣傳，制定相關(guān)計(jì)劃和策略，對(duì)教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)

7、進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。抓好教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)工作，針對(duì)教育技術(shù)的不斷發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，適時(shí)地開展校本培訓(xùn)。從而逐漸形成學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的氛圍，提高教師對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用的意識(shí)和能力。（2）教師以信息工具實(shí)施教學(xué)活動(dòng)：以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)與各學(xué)科的有機(jī)整合，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)，營造出理想的教學(xué)環(huán)境。（3）讓學(xué)生用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過程，只有將實(shí)際問題引入課程教

8、學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際，才能使學(xué)生學(xué)到真正游泳的知識(shí)。通過活動(dòng)提高學(xué)生的素質(zhì)，用信息技術(shù)解決問題的能力。在豐富多彩的活動(dòng)形式中，讓學(xué)生體驗(yàn)“做中學(xué)”的快樂，積極主動(dòng)的融入到信息化氛圍中。（4）建設(shè)良好的信息技術(shù)環(huán)境：信息技術(shù)與課程整合需要數(shù)字化教學(xué)環(huán)境作為其支撐條件，包括：校園網(wǎng)、教育城域網(wǎng)、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室等硬件環(huán)境，也包括支持教與學(xué)的各種軟件平臺(tái)等軟件環(huán)境。八、談?wù)剰哪男┓矫鎭硗七M(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教與學(xué)的發(fā)展1、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教

9、與學(xué)的關(guān)系發(fā)生了巨大變化，需要我們?cè)僬J(rèn)識(shí)。（1）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了巨大的變化。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)方式和手段發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)方式分為研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式三種。改革了的教學(xué)方式也給教學(xué)手段帶來了全新的變化?，F(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)時(shí)空發(fā)生了很大變化，同時(shí)也極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。（2）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代師生角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)換。教師由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、由教材執(zhí)行者

10、轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)研究者、由學(xué)生品德培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥砩钤O(shè)計(jì)者、由教育教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)槿穗H關(guān)系藝術(shù)家。學(xué)生由處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生處于中心的位置，教師為學(xué)生服務(wù)。（3）在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)習(xí)將成為一種生活方式，網(wǎng)絡(luò)教育成為終身學(xué)習(xí)的最好學(xué)習(xí)模式。2、處理好知識(shí)傳承與創(chuàng)新的辯證關(guān)系知識(shí)傳承與創(chuàng)新是相互依存和相互矛盾的關(guān)系，兩者是辯證統(tǒng)一的。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育僅擔(dān)負(fù)知識(shí)傳承的使命顯然是不夠的，它還應(yīng)當(dāng)負(fù)起知識(shí)創(chuàng)新的重任。3、推進(jìn)信息技術(shù)與課程

11、的深層次整合（1）以先進(jìn)的教育思想與教學(xué)理論為指導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施課程整合的首要條件。在整合的過程中必須以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)觀和人才觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀和教學(xué)模式觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的多媒體觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀和教學(xué)評(píng)價(jià)觀等。（2）革新教材內(nèi)容和教學(xué)安排信息技術(shù)與課程的整合，給傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)帶來了強(qiáng)大的沖擊。要使教師教得更好，學(xué)生學(xué)得更好，就必須改變當(dāng)前的教材內(nèi)容，取消各個(gè)模塊，將知識(shí)綜合起來，

12、根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，革新原有課程內(nèi)容，增加與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)設(shè)置相關(guān)的課題內(nèi)容，并且按照難度的大小安排學(xué)習(xí)順序和課時(shí)。（3）信息技術(shù)要與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)、媒體進(jìn)行整合信息技術(shù)與課程整合不是為了使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，更不能用信息技術(shù)來替代學(xué)生的某些感性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與思維過程，它必須與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。使信息技術(shù)有效地服務(wù)與目標(biāo)，信息技術(shù)還需要與其他傳統(tǒng)的教學(xué)媒體進(jìn)行整合。（4