專題8物理問題的解題技巧

1、1[04年高三物理熱點(diǎn)專題]考點(diǎn)考點(diǎn)8物理問題的解題技巧物理問題的解題技巧山東賈玉兵命題趨勢命題趨勢高考越來越注重考能力，從一定意義上說方法是能力的基礎(chǔ)但高考不會純粹考方法方法的考查一般會采取隱性的形式，滲透在具體的物理問題中同時，能力不僅僅體現(xiàn)在能否把一道題解出來，更體現(xiàn)在是否解得巧妙、是否快捷上2000年理綜試卷中，有一道三個電阻星形連接的實驗題；測三次電阻，列三個方程的一般思路，很多同學(xué)都能想到，難度并不大，但方程解起來極其繁瑣而

2、命題者的意圖是考查考生能否想出另一種簡捷的解法，考的是方法這里，方法的考查涉及的不光是這一道題的得分，還涉及到是否能給別的題留出充裕的時間，提高整卷的分值知識概要知識概要中學(xué)物理教學(xué)大綱明確指出：“要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用物理知識解釋現(xiàn)象，分析和解決實際問題”，這就是說，不僅要運(yùn)用物理知識解決實際問題，而且要有意識的領(lǐng)悟物理解題的思維方法中學(xué)物理所涉及的科學(xué)思維方法，以及由此而產(chǎn)生的解題技巧和方法很多，本專題僅對其中幾種作

3、一介紹：一、整體法和隔離法一、整體法和隔離法在解答物理問題時，往往會遇到有相互作用的兩個物體或兩個以上的物體所組成的比較復(fù)雜的系統(tǒng)分析和解答這類問題，確定研究對象是關(guān)鍵對系統(tǒng)內(nèi)的物體逐個隔離進(jìn)行分析的方法稱為隔離法；把整個系統(tǒng)作為一個對象進(jìn)行分析的方法稱為整體法隔離法的優(yōu)點(diǎn)在于能把系統(tǒng)內(nèi)各個物體所處的狀態(tài)、物體狀態(tài)的變化的原因以及物體間相互作用關(guān)系分析清楚，能把物體在系統(tǒng)內(nèi)與其他物體相互作用的內(nèi)力轉(zhuǎn)化為物體所受的外力，以便應(yīng)用牛頓第二定

4、律進(jìn)行求解缺點(diǎn)是涉及的因素多比較繁雜整體法的優(yōu)點(diǎn)是只須分析整個系統(tǒng)與外界的關(guān)系，避開了系統(tǒng)內(nèi)部繁雜的相互作用，更簡潔、更本質(zhì)的展現(xiàn)出物理量間的關(guān)系缺點(diǎn)是無法討論系統(tǒng)內(nèi)部的情況一般地說，對于不要求討論系統(tǒng)內(nèi)部情況的，首選整體法，解題過程簡明、快捷；要討論系統(tǒng)內(nèi)部情況的，必須運(yùn)用隔離法實際應(yīng)用中，隔離法和整體法往往同時交替使用二、等效法二、等效法等效法就是在保證某一方面效果相同的前提下，用理想的、熟悉的、簡單的物理對象、物理過程、物理現(xiàn)象替

5、代實際的、陌生的、復(fù)雜的物理對象、物理過程、物理現(xiàn)象的思想方法合力與分力、運(yùn)動的合成與分解、電阻的串聯(lián)與并聯(lián)、交流電的有效值等都是等效法在物理學(xué)中的實際應(yīng)用等效法在物理解題中也有廣泛的應(yīng)用，3下的重力2mg，水平向左的電場力qE（甲受到的）、水平向右的電場力qE（乙受到的）和上邊細(xì)繩的拉力；兩電場力相互抵消，則繩1的拉力一定與重力（2mg）等大反向，即繩1一定豎直，顯然只有A、D可能對再用隔離法，分析乙球受力的情況乙球受到向下的重力mg

6、，水平向右的電場力qE，繩2的拉力F2，甲對乙的吸引力F引要使得乙球平衡，繩2必須傾斜，如圖2所示故應(yīng)選A（2）由上面用整體法的分析，繩1對甲的拉力F1=2mg由乙球的受力圖可知222）（）（引qEmgFF???因此有應(yīng)選D222)()(qEmgF??點(diǎn)評點(diǎn)評：若研究對象由多個物體組成，首先考慮運(yùn)用整體法，這樣受力情況比較簡單，在本題中，馬上可以判斷繩子1是豎直的；但整體法并不能求出系統(tǒng)內(nèi)物體間的相互作用力，故此時需要使用隔離法，所以整

7、體法和隔離法常常交替使用【例題2】（1994年高考全國卷）如圖3所示，質(zhì)量M=10kg的木楔ABC靜止于粗糙的水平面上，動摩擦因數(shù)μ=0.02在楔的傾角為θ=30的斜面上，有一質(zhì)量m=1.0kg的木塊從靜止開始沿斜面下滑，當(dāng)滑行路程s=1.4m時，其速度v=1.4ms，在這過程中楔沒有動，求地面對楔的摩擦力的大小和方向（重力加速度取10ms2）【點(diǎn)撥解疑點(diǎn)撥解疑】若采用隔離法，分析楔M時，受的力特別多，求解繁瑣該題中，雖然m與M的加速度