《湖心亭看雪》優(yōu)質(zhì)課教案

1、《湖心亭看雪湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：嚴(yán)沁雯教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，理解課文大意，積累文言詞匯，力求當(dāng)堂背誦；2、品位雪后西湖的美景和作者游湖的雅趣，探究作者的精神世界。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯，感受作者情懷。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解作者精神世界，把握寫景抒情的關(guān)系。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入常言道：“上有天堂，下有蘇杭?！焙贾葑蠲涝谖骱?。許多文人墨客用他們的生花妙筆描摹了西湖春夏的美。楊萬里說“接天蓮

2、葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，這是明艷妖嬈的西湖，白居易說“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”，這是楊柳依依生機(jī)盎然的西湖。那么，寒冬大雪后的西湖又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課，就讓我們一起去《湖心亭看雪》，感受張岱的一片癡心。（板書課題、作者）二、作者作品二、作者作品指明學(xué)生介紹書中注釋一：張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以

3、終。有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。三、初讀課文，了解文意三、初讀課文，了解文意1、自由讀課文，結(jié)合文下注釋初步了解課文內(nèi)容。2、小組交流、解決疑難。3、小組匯報(bào)，尚未解決的疑難問題。4、學(xué)生逐句翻譯課文。四、再讀課文，解讀癡人四、再讀課文，解讀癡人1、生讀課文，在文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)淖衷u價(jià)張岱。2、指名讀第一段。你發(fā)現(xiàn)張岱有哪些“癡”的表現(xiàn)？在文中找出句子。（1）“湖中人鳥聲俱絕”（翻譯）。明確：天寒地凍，人和鳥的聲音都消失了?！敖^”

4、字一詞多義拓展。課本附錄了柳宗元的詩《江雪》，看一看哪個(gè)句子和課文的意境相似？千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（2）“獨(dú)往湖心亭看雪”（翻譯），“獨(dú)”字表現(xiàn)出他的遺世獨(dú)立；張岱說是獨(dú)往，真的是一人去的嗎？有沒有同行的人？明確：舟子只是撐船的隨從，不是看雪人，不能說同往看雪。表現(xiàn)出張岱很明確：（1）大喜曰：“湖中焉得更有此人”。（翻譯）那兩人大喜，張岱也大喜。辛棄疾曾說：“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是?！睆堘窛M心歡喜，那兩人也滿心歡喜。（2）

5、余強(qiáng)飲三大白而別。（翻譯，拓展“強(qiáng)”字讀音）為什么是“強(qiáng)飲”？張岱本不想喝酒，但此情此景不得不喝?！皬?qiáng)”字表示張岱不能夠喝三大杯卻還要盡力喝，足以體現(xiàn)他的喜悅之情。酒逢知己千杯少，他們是知音。情緒悲：從作者的簡介中我們知道，在張岱內(nèi)心深處，應(yīng)該還隱藏著一種更深沉的情緒。你能從文中找出這種潛藏的情緒嗎？提示：（1）作者寫《湖心亭看雪》時(shí)，清朝已經(jīng)建立二三十年，但作者仍用明朝的年號“崇禎”，其中有什么深意？（2）除了喝酒，他們還有什么對話？

6、請一位同學(xué)和老師配合，表演這段對話。問的是姓氏，答的卻是“金陵人，客此”。為什么？（屏顯：金陵：金陵是南京，明朝開國之都。）明確：同樣是金陵人，同樣是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到這里。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。3、張岱寫這篇文章還有什么情感在里面？明確：故國之思。4、好一個(gè)癡情的張岱！讓我們化身為張岱，讀出他的癡情，一起齊讀課文。5、解決學(xué)生疑難問題。6、背誦課文。七、七、結(jié)束語結(jié)束語和張岱同時(shí)代有一位文人叫張潮，他曾經(jīng)說“少年讀書，如隙中窺月；