10.如何通過物理實驗教學提高學生能力

1、如何通過物理實驗教學提高學生能力如何通過物理實驗教學提高學生能力《科技資訊》2009年NO.34郭畢芬韓為民摘要：摘要：物理實驗教學是培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力、創(chuàng)新能力和科學素質的重要實踐環(huán)節(jié)如何在物理實驗教學中培養(yǎng)學生的各種能力是本文主要探討的問題。關鍵詞：關鍵詞：物理實驗能力能力培養(yǎng)物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中具有十分重要的。許多物理現象及規(guī)律都要通過實驗來推導、判斷、分析、證明大量的實驗有利于培養(yǎng)學生觀察能力、

2、思維能力、操作能力和創(chuàng)新思維能力。因此必須打破傳統(tǒng)的教學模式在實驗中由“看熱鬧”上升到“為什么”的階段，由被動學習轉會化為主動學習，激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習的主體意識培養(yǎng)學生實驗能力。1引導學生怎樣“看”演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力要做好物理實驗，首先要學會觀察實驗?？v觀歷史上諸多的科學家、發(fā)明家，無一不是通過積極主動的細心觀察，捕捉蛛絲馬跡而取得成功的。阿基米德通過觀察洗澡水溢出現象，發(fā)現了浮力定律；伽利略通過觀察教堂屋頂上吊燈的

3、擺動發(fā)現了擺的等時性原理；牛頓通過觀察、分析蘋果落地現象而發(fā)現了萬有引力定律。學生觀察能力的培養(yǎng)不僅要靠自覺的實踐更需要教師的引導、啟迪。在觀察物理現象時教師要引導學生注意整個現象發(fā)生的過程、產生條件和特征等。如在觀察“摩擦起電”規(guī)象時，要提示注意：(1)手帕摩擦過的塑料膜對碎紙屑有什么作用？(2)手帕摩擦過的兩塊塑料膜在相互接近時會發(fā)生什么現象？(3)把用手帕和毛皮分別摩擦過的兩塊塑料膜靠近些它們之間會產生什么現象？通過觀察學生自己得

4、出了“摩擦過的物體能和獨立工作能力，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。每次作實驗時教師要指導學生弄懂實驗原理學會正確使用物理儀器掌握計數、讀數和處理實驗結果的技巧能夠通過分析、推理得出正確結論。比如在電學實驗中，教師要反復強調安培表、伏特表的連接特點及“”、“一”極的接線位置，讓學生學會用歐姆定律正確估算量程避免量程過大使測量值的誤差大，又避免量程過小使電流燒壞儀表。學生掌握了基本實驗技能就能獨立動手操作，打好實驗的基礎學到課本上沒有的或者是一

5、帶而過的知識。通過實驗不僅有效地幫助學生領會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現象分析和解決實驗中的問題能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。4做好課外小實驗、小制作促進學生對教學內容的學習各種物理實驗，從某種意義上說都是一種特殊的、直觀的實踐學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中思維異常活躍，學習欲望高漲參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。如課本中“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動

6、控制作用”、“小風輪”、“電鈴”、“樓梯開關”等小實驗、小制作有很強的趣味性和知識性，十分貼近學生的生活符合初中學生好奇、好問、好動、好學的心理特征。教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作并有意識地在教學中加以講評。通過課外小實驗和課外實踐活動培養(yǎng)學生理論聯系實際的意識，讓學生感到物理知識就在我們身邊，把生活—物理—社會有機地結合起來。5讓學生在學生實驗中充分動起來，激發(fā)學生探究知識的熱情學生實驗雖然培養(yǎng)了學生的實驗操作習慣和操作技能