高中化學(xué)教學(xué)研究論文10篇

1、第一篇：新課標(biāo)下建立高中化學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)第一篇：新課標(biāo)下建立高中化學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)在實(shí)施高中新課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律下以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入以便取得盡可能好的教學(xué)效果來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。新課程理念強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。為此，本文特就新課程理念下如何注重高中化學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)作如下探討：一、首先應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)一、首先應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手做

2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)“實(shí)驗(yàn)是最高法庭?！笨梢?jiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)興趣盎然的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)中各種變化以及伴隨的各種現(xiàn)象能刺激學(xué)生的神經(jīng)中樞，使學(xué)生注意力集中、觀(guān)察細(xì)致、甚至產(chǎn)生無(wú)盡遐想。倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)圍繞定的主題進(jìn)行，并使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和思考。老師可變示范性教材為探究性材料、變封閉性提問(wèn)為開(kāi)放性課題、變終結(jié)性結(jié)論為過(guò)程性探究，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的氛圍、提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)、養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣、

3、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等實(shí)踐活動(dòng)，凸顯活動(dòng)性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn)。二、其次應(yīng)注重整合知識(shí)體系，做好模塊銜接二、其次應(yīng)注重整合知識(shí)體系，做好模塊銜接在實(shí)施高中新課程的教學(xué)過(guò)程中，新教材分成必修模塊和若干選修模塊，模塊之間存在著必然的聯(lián)系。作為化學(xué)教師，首先要弄清楚這些模塊之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，然后再將這些內(nèi)容有效地整合為完善的知識(shí)體系?；瘜W(xué)教師在強(qiáng)化主干知識(shí)

4、的同時(shí)，必須注意必修模塊與選修模塊的有機(jī)銜接，努力幫助學(xué)生在必修模塊的基礎(chǔ)上，建構(gòu)合理的必修與選修相融合的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！痘瘜W(xué)1》、《化學(xué)2》為必修模塊，旨在保證所有高中生都達(dá)到的共同要求，它的主要任務(wù)是：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)、學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念和培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的重要作用及其相互影響。而選修模塊是供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和未來(lái)發(fā)展需要選擇，旨在達(dá)到共同要求的基礎(chǔ)上，滿(mǎn)足學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域、不同科目中加深和拓

5、寬的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生的層次要求上，不同模塊的層次要求是不同的，是按照螺旋式設(shè)計(jì)的，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷遞進(jìn)。針對(duì)上述特點(diǎn)，在必修模塊的教學(xué)中教師要避免將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容挖掘得過(guò)于細(xì)致要由原來(lái)關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)轉(zhuǎn)變成關(guān)注核心知識(shí)的教學(xué)，正確定位教學(xué)內(nèi)容的深廣度，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)核心認(rèn)識(shí)形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。而在選修模塊的教學(xué)中，教師則要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把一些平時(shí)看似零碎繁瑣的知識(shí)點(diǎn)連線(xiàn)結(jié)堂活動(dòng)的主體，綜合考慮社會(huì)對(duì)人才的需求和高中生、高中化

6、學(xué)特征，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。與此同時(shí)，以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)模式是以培養(yǎng)高中生綜合能力為最終教學(xué)目的。做到以學(xué)生為核心，教師為導(dǎo)向，在高中化學(xué)教師的積極引導(dǎo)下，充分鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，建立學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)，提高高中生的綜合能力。二、高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題二、高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題高中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式隨著教學(xué)改革的推薦獲得了較大的進(jìn)步，但是還是存在諸多問(wèn)題。教學(xué)觀(guān)念

7、落后?，F(xiàn)階段高中化學(xué)教師多數(shù)為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的同時(shí)又會(huì)帶來(lái)思想保守，不肯放棄自己堅(jiān)持了許多年的傳統(tǒng)教學(xué)理念。他們認(rèn)為教師的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)多出學(xué)生，學(xué)生就應(yīng)該聽(tīng)老師的，老師怎么教學(xué)生就應(yīng)該怎樣學(xué)，完全壓制了學(xué)生的個(gè)性需求。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)理念也成了教學(xué)改革的阻力，教育權(quán)力機(jī)構(gòu)下發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，到了教師這里完全打了大大的折扣，只注重表象形式。另外，高中生處于青春期最旺盛的時(shí)候，對(duì)個(gè)體獨(dú)立性的要求很高，學(xué)生很想根據(jù)自己的意愿

8、去學(xué)習(xí)，而不是被教師逼著去做學(xué)習(xí)的機(jī)器。教學(xué)方法手段落后。與其他學(xué)科相比，高中化學(xué)具有其特有的學(xué)科特征，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。這就要求化學(xué)教師運(yùn)用符合化學(xué)科目特征的教學(xué)方式，注重教學(xué)方法的多樣性，本能只從課本的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，更不能忽視學(xué)生的自主思考和觀(guān)察分析的過(guò)程。三、以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建策略三、以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)模

9、式的構(gòu)建策略轉(zhuǎn)換教師傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念。教師是課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，教師的教學(xué)理念直接影響著教學(xué)模式的構(gòu)建。要構(gòu)建以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)模式，就要先轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教室的教學(xué)理念。高中化學(xué)教師是一個(gè)群體，要改變一個(gè)群體的教學(xué)觀(guān)念比改變單個(gè)教師的教學(xué)理念要難的多。其改變途徑可以從三個(gè)方面考慮：引進(jìn)年輕的高中化學(xué)教師，讓年輕的教師帶動(dòng)年齡大的教師做出教學(xué)創(chuàng)新，年長(zhǎng)教師還要和年輕教師分享豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)；組織教師去學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)，教師也要