菱角的喜劇教案

1、1《菱角的喜劇菱角的喜劇》教案教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解課題的妙處，學(xué)會(huì)梳理議論性散文的論證思路；體會(huì)口語(yǔ)化語(yǔ)言。2.過(guò)程與方法：熟練在快速閱讀時(shí)提煉主要信息；學(xué)會(huì)合作探究學(xué)習(xí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握一般性和特殊性相結(jié)合的認(rèn)識(shí)事物的方法；養(yǎng)成留心生活、善于思考的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：分析“菱角的喜劇”這一標(biāo)題，梳理文章的論證思路及方法。2.難點(diǎn)：以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法課時(shí)：課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1、

2、導(dǎo)入導(dǎo)入1.前言：前言：我記得美國(guó)的心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是：在行為活動(dòng)進(jìn)行到一半的時(shí)候人是最疲憊、最倦怠的。那現(xiàn)在是第三節(jié)課，我希望大家能夠推翻這個(gè)謬論，證明給老師看，高一1班第三節(jié)課也可以是精神飽滿(mǎn)、精力充沛的。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本第71頁(yè)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《菱角的喜劇》。2.小故事：小故事：首先，我們來(lái)看一則笑話(huà)。《北人食菱》北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口。或曰：“啖菱須去殼?！逼淙俗宰o(hù)所短，曰：“我非不知并殼者

3、，欲以清熱也?！眴?wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”【參考譯文】有個(gè)出生在北方不認(rèn)識(shí)菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那個(gè)人）連角殼一起放進(jìn)嘴里吃。有人對(duì)他說(shuō)：“吃菱角必須去掉殼再吃?！蹦侨藶榱搜陲椬约旱娜秉c(diǎn)，（護(hù)住自己的短處），說(shuō)：“我并不是不知道，連殼一起吃進(jìn)去的原因，是想要清熱解毒?！眴?wèn)的人說(shuō)：“北方也有這種東西嗎？”他回答說(shuō)：“前面的山后面的山，哪塊地沒(méi)有呢？”北人掩飾無(wú)知，其結(jié)果是鬧出了更

4、大的笑話(huà)，令人捧腹。那生活在南方的你們，認(rèn)識(shí)菱角嗎？吃過(guò)菱角嗎？菱角是幾個(gè)角的？很好，你們比青年時(shí)代的秦牧先生還要見(jiàn)多識(shí)廣呀，本文的作者秦牧先生年輕的時(shí)候可沒(méi)3我們來(lái)看看，作者用到了那些論證方法呀？舉例論證、對(duì)比論證、道理論證（貫穿了作者說(shuō)理性的分析）。2.文章中心文章中心那作者通過(guò)這些論據(jù)和論證方法，是想表達(dá)怎樣的觀點(diǎn)呢？作者從自己認(rèn)識(shí)菱角的發(fā)展過(guò)程中，闡明了一個(gè)觀點(diǎn)：任何事物都是復(fù)雜多樣的，正確認(rèn)識(shí)事物，既要掌握它的一般性，又要掌握

5、它的特殊性，認(rèn)識(shí)事物不能絕對(duì)化、簡(jiǎn)單化。3、深入探究深入探究1.品味標(biāo)題品味標(biāo)題梳理了課文的脈絡(luò)和掌握主旨后，我們回過(guò)頭來(lái)看看課文的眼睛，是什么？對(duì)，題目。其實(shí)，在文章剛發(fā)表的時(shí)候，是以《復(fù)雜》來(lái)命名的，后來(lái)在編入文集時(shí)才改為《菱角的喜劇》，秦牧先生為什么要改，對(duì)比《復(fù)雜》，哪個(gè)更好，為什么？可以跟同桌討論。本文的原來(lái)的標(biāo)題是“復(fù)雜”，后來(lái)改為“菱角的喜劇”，你認(rèn)為這兩個(gè)標(biāo)題那個(gè)更好，好在哪里？首先，我們來(lái)了解什么叫喜劇，電影界的喜劇之

6、王是誰(shuí)？周星馳。喜劇有什么特征？學(xué)生一：是很搞笑的東西。學(xué)生二：它往往是以大團(tuán)圓結(jié)尾的，給人以輕松愉快地感覺(jué)。一般我們看喜劇，壞人最終都有一個(gè)什么樣的下場(chǎng)啊？失敗，被正義的一方所打倒。那么這個(gè)結(jié)局一般是對(duì)不好的人或言行的一種……揶揄和諷刺。對(duì)，喜劇的一個(gè)人重要的方面就事要對(duì)不好的習(xí)慣或行為進(jìn)行揭發(fā)和諷刺。課文就是作者對(duì)自己片面認(rèn)識(shí)的一次次揶揄和諷刺?！读饨堑南矂　犯嗅槍?duì)性，“喜劇”一說(shuō)也讓人充滿(mǎn)閱讀期待。《復(fù)雜》題目一般化，且說(shuō)教的意