蘇教版《九色鹿》第二課時教學(xué)設(shè)計(公開課詳案)

1、22、《九色鹿》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、理解“只好”、“見利忘義”、“背信棄義”的詞語意思，體會其表達(dá)效果。3、通過品讀故事的語言，感悟《九色鹿》主要人物形象的性格特點，并能表達(dá)自己的閱讀感受。4、明白真正的美在于擁有一顆善良、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學(xué)會恪守信用的道理。教學(xué)重點難點教學(xué)重點難點：教學(xué)目標(biāo)3是重點也是難點。教學(xué)過程：教學(xué)過程：第一板塊：復(fù)習(xí)舊知，回顧大意第一板塊：復(fù)

2、習(xí)舊知，回顧大意1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題——九色鹿。2.老師這有個填空題，誰會填？一天，九色鹿見調(diào)達(dá)落水，(舍身救人)，不求回報。王妃夢見九色鹿，國王（懸賞捕捉）。調(diào)達(dá)（見利忘義），出賣九色鹿。九色鹿在（刀槍箭斧）的包圍中，怒斥調(diào)達(dá)。國王（非常慚愧），（重重懲罰）調(diào)達(dá)，永遠(yuǎn)（不許傷害）九色鹿。第二板塊：品讀語言，知曉性格第二板塊：品讀語言，知曉性格（一）布置自讀要求，自主學(xué)習(xí)多么精彩的故事?。∪绱说雌鸱那楣?jié)中

3、，肯定有許多鮮明的人物形象。主要人物是九色鹿、調(diào)達(dá)（板書），次要人物是國王、王妃。讓我們來——出示自讀要求：（1）默讀全文；（2）讀完后思考：九色鹿、調(diào)達(dá)、國王、王妃分別是什么樣的人物？劃出關(guān)鍵詞句；（3）小組交流、討論。（二）感悟九色鹿人物形象誰來分析一下九色鹿的人物形象？【課件根據(jù)需要時而呈現(xiàn)】【突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！堪鍟河赂?、交流：

4、你的依據(jù)呢？重點：“洶涌”。從“洶涌”中看出情況危急，能把“洶涌”去掉嗎？波濤如此洶涌，九色鹿卻奮不顧身，更顯出他的勇敢。次要點：“立即”和“縱身”，可見速度之快，點出毫不猶豫，奮不顧身（評：你真會抓關(guān)鍵詞，老師想聽你讀讀；你能把幾個關(guān)鍵詞聯(lián)系著去想，真了不起，能讀好嗎；你還有別的證據(jù)嗎）2、我們一起來讀一讀（評：多勇敢的九色鹿?。?、除了勇敢，你還讀出一只什么樣的九色鹿？國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下

5、令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿?！?、畢竟當(dāng)初國王懸賞也是出于無奈對比：【國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。國王無奈，張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿?！浚ㄖ缓皿w現(xiàn)了國王的無奈）國王的出發(fā)點是好的，他是為了討王妃歡心，只不過他的行為傷害了九色鹿，差一點就作惡。最終他聽了九色鹿的勸告，轉(zhuǎn)惡為善，也可以說，九色鹿的善凈化了國王的惡。3、你又是如何看待王妃的呢？為了自己的美不惜大動干戈，犧牲九色鹿。板書：愛慕虛榮。總結(jié)：九色鹿就像是真善美

6、的化身，而調(diào)達(dá)就是假丑惡的化身。我們學(xué)校的校訓(xùn)也教同學(xué)們向上、向善、向美，我們也要向九色鹿那樣，做個善良的人。第三板塊：分角色朗讀，復(fù)述課文第三板塊：分角色朗讀，復(fù)述課文1、多么精彩的故事！多么飽滿的人物形象啊！下面就讓我們小組合作，分角色讀讀這篇課文，老師建議：兩個同學(xué)讀旁白，兩個同學(xué)分角色。點兩組進行展示。（評語：感情充沛，聲音響亮，太棒啦！你們都是小小朗誦家?。。?、喜歡這個故事嗎？誰能用上課文里的詞語來講一講？注意：是講故事，不